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激励新型交叉学科学生学习动力的研究 　　[摘要]现代科学技术的发展越来越呈现出多学科相互交叉、相互渗透、高度综合的趋势，交叉学科已经成为学科发展的主要驱动力之一。如何促进交叉学科稳步、健康、持续发展是当代之急。但由于其起步晚，学科建设基础相对较差，就业体系不完备等原因，学生的学习动力不高。文章主要以信息与计算科学专业为例，讨论了如何激励交叉学科学生的学习动力。 　　[关键词]交叉学科；学习动力；激励 　　[中图分类号]G40―057 　　[文献标识码]A 　　[论文编号]1009―8097(2009)13―0030―02 　　 　　交叉学科是众多学科之间的交叉所形成的综合性、系统性的知识体系，是知识体系的融合，是知识、技术、方法的集成，是不同思维、观点、理论的碰撞。交叉学科已经成为当代科学发展的时代特征，是创新思想的源泉。回顾百年诺贝尔科学奖，从获奖成果的性质看，获奖率居于首位的往往是交叉学科成果，比例呈逐年上升趋势，由最初的36.23％发展到47.37％，20世纪最后25年交叉数量近50％。由于该类专业课程体系正处于逐步完善阶段，仍存在诸多不足，专业教学指导思想和教学策略也还不够清晰，学生的学习动力不足。因此激励学生学习动力，促进交叉学科稳步、健康、持续发展具有重要的作用。 　　 　　一　新型交叉学科学生学习动力差的原因 　　 　　影响新型交叉学科学生学习