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物理教学中如何自觉形成自己的艺术风格 　　纵观历史和最近诺贝尔物理奖得主大师们的成长历程，无一不从好奇、兴趣、爱好起步，变成一身兴趣，一辈子不倦的探索者，从而成为对人类做出极大成就，获得“诺贝尔”巅峰殊荣的大家。态度决定一切，起步最关键，在物理教学不断激发学生的物理兴致，保持长时间的物理兴趣和不断提高物理兴趣的品位，成为他们的一生追求的人生观价值观，才可能尽快培养出中国自己的“诺奖”大师，国际级的物理泰斗。早日得到我国应有的“诺贝尔”金牌，填补中国在这个领域的空白，这是我们每一个理科教师责无旁贷的任务。 　　我们有必要为学生的学习寻找一些高效的方法，看哪一种方法更能激发学生的学习兴趣。学习兴趣是学生在学习活动中的心理活选择和倾向，是其内部动机在学习物理时的具体体现；兴趣是最好的老师，学生只有对物理产生了兴趣和强烈的求知欲望，并不断地充实、保鲜和发展，才会使学生产生源源不断的动力，甘心情愿地克服困难，做到勤于思考、勇于探索、敢于创新，不断掌握新知识和新技能，为以后的建树打下坚厚的基础。以下是我 　　在教学艺术风格技巧实践中激发学生学习兴趣的一些做法。 　　 　　一、激发学生的学习兴趣，形成独特的教学风格 　　 　　高中物理概念、规律繁多，而且比较抽象，学生一时难以理解，就容易产生厌学心理，这就需要我们教师运用多种教学方法，生动有趣地组织教学。例如在教具和学具上，不必满