现象学视域下体育继续教育理念逻辑起点分析初立光.docVIP

现象学视域下体育继续教育理念的逻辑起点分析初立光 　　摘要：继续教育理念是教育问题的核心和根本和延伸。没有理念引导的继续教育教学是盲目的，缺乏方向的，犹如没有指南针的航船，迟早会迷失路径，而走向教育的误区。本论文从现象学教育学的视角对体育继续理念进行了全新的探讨，为体育继续教育理念的发展以及教学改革提供一种新的思路。 　　关键词：现象学；继续教育，体育继续教育；生活世界 　　 　　一、引论 　　 　　现象学运动始于胡塞尔的《逻辑研究》，现象学主要是关于意识对象和结构的描述性科学，它考察每个个体独特的人类感知并描述这种感知。因为现象学的反思、直观、描述的方法，现象学的早期阶段有时被称之为“描述现象学”。现象学对传统哲学提出质疑并提出：“现象”这个词既是指显现的东西，也是显现的活动，并且是在意识中的显现。因此，现象和本质之间不再是分离的，也不再处于主观客观的两极，现象就是事情本身。所以现象学的口号、现象学家们接近问题的态度和方式就是“回到实事本身”。现象学的产生，是西方哲学的一次重要的转折，它跳过了传统哲学现象与本质、知性与理性的原则区别，打开了一条取消主体与客体分立的哲学传统的道路。 　　在现象学及现象学运动的发展的一个世纪里，其效应已远远超越哲学界，还广泛影响了心理学、病理学、美学、社会哲学、教育学、逻辑学、自然科学，甚至经济学等等学科的问题提出和方法操作。从胡塞尔