激活应用题教学中“学”“问”环节.docVIP

激活应用题教学中的“学”“问”环节 　　运用数学知识解决现实中的实际问题是我们学数学的重要目的，伴随着素质教育的深入和发展，小学数学教学必须以优化学生各项素质能力为核心，培养能够适应变化，吸取新知，解决问题，具有创新精神的新时代学生。因此我们在实际教学中始终要体现出学生是学习的主体，学生学问的获得就是一个“学”与“问”的完美融合的过程。“学”是根本，要让学生积极主动地去学；“问”是关键，它能解惑，又能知新。因此教师不仅要注意设问、提问，而且要满腔热情地促使学生发问。学生不仅要主动去学，而且要主动去问，要创造性去问。要处理“学”与“问”的关系，认识到“学”是为了更好去问，“问”又是为了更好地促进去“学”，“学”与“问”是和谐统一的辩证关系，为此要激活应用题教学中的“学”与“问”的环节。 　　一、创设情境，智慧去学，激情好问 　　在实际教学中，教师要不断给学生创设富有变化而且能激发学生大胆求异的学习情境，启发学生多层次、多角度地思考问题。鼓励学生求异，从而促进学生创造性思维的发展。教师还要有意识地设置情境，使学生有参与学习的激情，激发学生提问的兴趣。在小学数学教学中教师应在“引趣”的问题上多下功夫。挖掘教材中的趣味因素、趣味知识和故事，调动学生兴趣。尤其低年级学生乐于猜谜语、听故事，如能紧密结合教材，运用谜语、故事的形式组织教学，对于激发兴趣能起到良好的作用。有了兴趣，学生就能