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浅谈贫困学生的心理健康教育 　　随着中国经济的飞速发展，人们过上了富裕的生活，但由于我国经济发展的不平衡，贫困地区较多，特别是来自老少边穷地区的农村家庭以及城镇低收入及下岗职工家庭的学生，家中基本生活无保障，难以达到学校所在地最低伙食标准，无力缴纳学费及购置必要的生活和学习用品，以致无力维持学业，于是校园中出现了新的特殊群体――贫困生。据中国青年报（2002-3-21）报道：宁夏大学曾对在校贫困大学生的心理状况进行了一次调查，调查结果令人震撼：73.27%的贫困生对生活状况不满意，16.5%的贫困生体会不到生活的幸福，52.53%的贫困生存在抑郁状态或抑郁倾向。说明贫困容易使贫困生产生较多的心理问题，出现焦虑和抑郁等情绪障碍，与周围人相处不融洽，学习上困难较多等。贫困生不良心理现状不仅严重影响其个人的健康成长，而且影响学校和社会的稳定。所以无论大学还是中小学都应在对全体学生心理健康教育的基础上，针对贫困生的心理特点及所处的成长环境，从以下几个方面加强对贫困生群体的心理健康教育。 　　 　　一、提高认知能力 　　 　　认知是人的全部认识的总称。贫困生虽然己具有一定的科学文化知识和逻辑思维能力，但思维还处在发展过程中，存在一些不合理的认知观念，影响了他们对自己、对社会和人生的正确看法。因此让贫困生了解认知的心理过程，调整认识结构，消除认知偏见，有助于贫困生保持开阔的视野和心