生活化小学低年级数学教学至真追求.docVIP

生活化小学低年级数学教学的至真追求 　　数学知识源于生活而又服务于生活,尤其是小学低年级数学,在实际生活中往往都能找到其原型。教师应善于捕捉生活中的数学现象,联系学生生活中的实际问题,充分挖掘数学知识的生活内涵,让数学更多地与实际相联系,贴近生活,走进生活,达到生活材料数学化,数学教学生活化,将数学与学生的生活、学习联系起来,让学生学习到活生生的富有活力的数学。 　　一、引导学生在生活中寻觅数学 　　小学低年级数学相对比较简单,在生活中也往往能找到它的原型,关键是如何把数学知识生活化,让学生从生活实践中去寻找数学的素材,使他们感受到生活中处处有数学,数学无处不在,随处可见。课堂上我们也要有效地开展“生活化”的教学,帮助学生理解知识,变未知为已知,让学生建立数学知识的坚固基础,这样就可使学生在数学学习中身临其境,产生亲切之感,有利于形成似曾相识的良好感知心理。 　　陶行知先生说过:“生活即教育。”生活本身就是一个巨大的数学课堂,学习应是儿童自己的生活实践活动。要解决数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间的矛盾,就要更多地组织学生动手操作活动。如教学“小小商店”时,我课前让每个学生准备好各种面值的“假人民币”。在课上指出:今天我们大家一起去购物,比一比,看谁成为最佳的购物能手,用同样多的钱,去买最多的不同物品。(课堂的一角设为“小小商店”,在商店里有真的东西 。)学生听后兴趣