物理教学中使用多媒体点滴体会.docVIP

物理教学中使用多媒体的点滴体会 　　随着多媒体技术和网络技术的发展和普及，利用网络、多媒体技术进行教育教学已经成为评价体系中的一个重要环节。教学中，恰当地利用电教媒体能够使学生在交互状态下进行学习，可以充分调动学生学习的积极性、主动性，优化课堂教学过程，提高学习效率。不过笔者发现，有些教师把多媒体当成是提高教学效果的灵丹妙药，而过多地追求和利用多媒体，反而有一些负面效应。因此，如何有效地实现和优化物理课堂教学中多媒体资源的合理调控，是这种新形式教学的关键所在。 　　 　　一、多媒体的选择切忌画蛇添足 　　 　　“工欲善其事，必先利其器”。要用好多媒体首先得选择好多媒体课件。课件不能只是简单的知识与规律的再现，而是通过多媒体的使用，使学生对物理知识的理解有事半功倍、举一反三的功效，有助于物理知识降低难点、突出重点，有助于思维能力的培养。所以在选择多媒体时必须考虑所选的多媒体是否必要，是否有助于教学，切忌画蛇添足。画蛇添足比喻做事多此一举，反而坏事，与之相反的是画龙点睛，画龙点睛比喻绘画、作文在紧要之处加上一笔，使其灵活而有神。“点睛”与“添足”道出了做事要做得恰如其分的真谛，使用多媒体课件又何尝不是如此？ 　　如何才不会画蛇添足，如何才能画龙点睛呢？这就全靠运用之妙存乎一心了。此“心”即对新课标和教材的深刻理解，对各种教学手段的娴熟应用。所谓信息技术与课程的“整合”，即