浅谈高中英语课外作业有效布置.docVIP

浅谈高中英语课外作业的有效布置 　　摘 要:本文从课外作业的定位问题、高中生心理和对传统作业的设计就我校的教学实际和相关尝试进行反思。重申课外作业应该是课内的拓展和培养,作业设计应符合高中生的心理特点,为每一个学生创造自主接触语言和建构语言使用能力的机会。 　　关键词:高中生 课外作业 有效布置 建构主义 　　 　　一、引言 　　“有效教学”,作为一种评课的标准,是对教师实施的每一堂课的教学质量提出的要求和目标,已经成为越来越多的教师自觉而自主的教学指导理念。课堂上常常能看到教师们有意识地引入启发教学、师生辩论证明、生生合作探究来实现课堂效益的最大化。但是,作为教学的一个重要环节――作业布置却没有受到同等的重视和内容或形式的改变。课外字词摘抄、翻译句子或是选择题等个体活动依然是家庭作业的主要形式。与我省新课程标准里“培养自主学习和合作学习能力;发展综合语言运用能力”的总要求仍有相当的差距。“沸沸扬扬的课上”和“冷冷清清的课下”形成了鲜明的对比! 　　我们曾在高一新生入校时对学生英语学习方面的话题进行过调查。在“你对高中英语学习有何期待”一栏里,“建议课后作业多样化”的学生占到了不小的比例。看来,初三的千锤百炼,不仅让教师们口干舌燥,也让学生疲惫不堪。甚至有学生在“初中阶段英语你学到了什么?”里提到“同样的一道选择题连续出现7次”!这样的作业不能完全无效,但显然是低效益