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浅谈物理教学中的探究式教学 　　《物理课程标准》明确指出，科学探究既是学生的学习内容，又是重要的教学方式之一。探究式教学让学生通过自己的实验主动探究物理知识，明白物理知识的形成过程，不但能使学生学到物理知识，还能提高学生的实验能力。这样学生的学习不但有认知目标，还有技能目标和情感目标。 　　 　　一、创设情境，激发学生探究兴趣 　　 　　提出问题是认识的开始，教师要让学生敢于提问，就要给学生创设提出问题的空间和方法，营造发现和提出问题的氛围，创设提问情境。在教学中一是可采用学生熟悉图片导人，从熟悉的现象提问；二是利用一些违背思维定势的现象导入，引起学生激情冲击，激发学生解决问题的欲望，从而提问；三是利用录像片段引入，让学生身临其境的观察从而提问；四是通过演示实验导人，学生观察实验现象提问。 　　例如，在学习“浮力”时，教师用多媒体向学生展示漂浮在海面上的万吨举轮，节日里放飞的气球，在死海里悠闲读书等一系列物理问题情境，让学生在问题情境中产生疑问，发现问题，提出问题。创设物理问题情境是探究式课堂教学的良好开端。 　　紧密联系教学实际，结合社会生活实际，深入钻研物理教材内容，设计问题情境，让学生产生各种疑问和猜想，以触发学生思维的兴奋点，引发探究的欲望和动机。 　　 　　二、改传统教学方式为探究式教学 　　 　　在新的探究模式中改变了过去“学科本位的观念”不过分