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浅谈学生获取和解读地理信息能力的培养 　　当今高考已经不再是难度的竞争,而是学习素质的和思维品质的竞争,是获取信息和解决问题能力的竞争。 　　近几年的文科综合试卷地理试题已经逐渐形成了“无图不成地理”的试题命制风格。由于地理图表承载着非常丰富的地理信息,地理试题图表数量众多,这为考查考生获取和解读图像信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题提供了广阔的空间。 　　地理图形语言的解读和应用能力是地理学科考查的重要能力之一,因为以地图为背景切入,既能体现地理学科特色,又是文综试卷中的亮点。学会看图,读懂文字,找准“题眼”,显得非常重要。 　　 　　一、显性信息 　　 　　以文字、地理图像作为信息载体,包括地理分布图、地理景观图、等值线图、示意图、统计图等,它以形象直观的文字、地图语言,以形象符号及注记的形式,传递着形态特征、地理原??、空间分布、时空位置和时空演化规律等相关信息。使学生能直接从试题中获取的信息,称为显性(直接)信息,它直接、浅显,对于比较复杂的试题解题而言,它是不完整的,但又是必要信息,是通往试题目标的引路石。 　　例(07高考*重庆)36.(36分)图1是我国甲乙两省2005年农业产值结构图,图2是两省耕地面积变化图。按图回答下列问题。 　　 　　(1)说出从乙省会到甲省经最短铁路线年降水量的变化规律及其原因。(6分) 　　(2)2