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浅谈求异思维及在生物教学中的培养 　　摘要：求异思维是孕育一切创新的源头，在生物教学中如何培养学生的求异思维。 　　关键词：求异思维；创新；培养 　　中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）01-0026-02 　　 　　“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”但创新的本质性意义是什么？从本质意义上说，创新的含义是指，在人类物质文明、精神文明的一切领域、一切层面上，能先于他人，见人之所未见，思人之所未思，行人之所未行，从而获得人类文明的新发展、新突破。“见人之未见，思人之未思，行人之未行”，一句话，创新的思想源泉就是：求异思维。 　　求异思维是在已有的传统经验和经典规律的基础上，对既定事物进行理性的、批判性的思考，是在“主路”上寻找“新路”的思维，体现的是一种在不可能中寻找可能的思维。这种思维在一般人看来是不合事理的、甚至是荒谬的。但正是因为有了这种思维，科学家才得以摆脱传统观念和习惯势力的桎梏，创造出新的观念和理论来。可以说，生物学史上的每一次巨大进步都是求异思维的结果，他们或推翻原有的荒谬学说和过时的理论，或突破原有理论的限制把科学引向新的领域。以自然选择学说为中心的生物进化理论，这是人类对生物界认识的伟大成就，给神创论和物种不变论以沉重的打击，在推动现代生物的发展方面起了巨大作用，这是英国生物学家达尔文勇