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浅谈高中语文古诗词教学中的审美教育 　　[摘要] 高中语文教材中的古诗词篇目蕴含着丰厚的美育因素。如何在古诗词教学中渗透美育，一直是语文老师竭力探讨和实践的课题。本文结合笔者多年的教学实践，从三方面对此进行探讨：一、反复诵读，品味诗歌的语言美：二、发挥想象，感受诗歌的意境美；三、挖掘内涵，体悟诗歌的思想美。旨在提高学生的诗词鉴赏能力，陶冶性情，净化心灵，以达到阅读鉴赏与审美教育的双重效果。 　　[关键词] 古诗词审美诵读想象内涵 　　 　　中国是一个诗的国度。中国古典诗词则是我国诗词文化中一朵璀璨的奇葩。诗词鉴赏不但能提高人们的文学审美情趣，而且能培养人们的良好文化涵养。可以说“没有美育的教育是不完全的教育”，审美教育是语文教学的更高境界。高中语文教材中的诗词篇目有很高的审美价值。那么，在诗词教学中，教师应如何充分挖掘作品的美育因素，提升学生的审美意识和鉴赏品味呢？我认为，可以从以下三方面入手。 　　 　　一、反复诵读，品味诗歌的语言美 　　语言是诗歌的载体，品味诗歌的语言美是实施诗歌教学审美教育的基本形式，也是进行文学鉴赏的重要环节。诗歌语言凝练含蓄，用词准确生动。教学中必须要求学生多朗读、吟诵和品味。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”。韩愈在《进学解》中也写道“口不绝吟于六艺之文”。在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的情感才能被深刻地品