生活逻辑课堂中有效设问反思与矫正.docVIP

生活逻辑课堂中有效设问的反思与矫正 　　摘 要:有效设问,是有效利用生活素材,实现生活逻辑与理论逻辑的有效沟通,提高生活逻辑政治课堂的关键;通过对一课例的课堂观察、反思、再实践、再总结、再反思的过程中探讨了在高中政治构建生活逻辑课堂新课改中,提高生活逻辑课堂的设问有效性的主体性原则、逻辑性原则和科学性原则。 　　关键词:有效设问 生活逻辑 课堂 　　 　　设问,是教师组织课堂教学中最常用的一种手段,有效设问也是课堂教学研究中一个永恒的话题。随着新课程的不断推进,生活逻辑政治课堂要充分利用生活素材,从感悟生活中理解生活、提升生活已经成为广大一线教师的共识。有效设问,则是有效利用生活素材,实现生活逻辑与理论逻辑的有效沟通,提高生活逻辑政治课堂的关键。本文通过《民主监督:守望公共家园》课例的观察、反思及矫正中审视如何通过有效设问实现高效生活逻辑课堂。 　　运用同样的生活素材组织《民主监督:守望公共家园》课堂教学,由于设问的不同,带来不同的课堂教学效果。我们备课组围绕这一问题进行同课异构,先剖析了一节公开课的设问的有效性,再反思、矫正、再实践来看设问的有效性。 　　 　　探究一:1.“躲猫猫”这个词为什么会红遍网络?2.广大网民的强烈质疑说明了什么? 　　课堂观察:材料引起了学生极大的兴趣,但学生回答这两个问题时答案出现了重复,学生认为就是因为广大网民的强烈质疑才会成为网