研究物理中探究性问题教学.docVIP

研究物理中探究性问题的教学 　　在物理教学中，注重培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，努力提高学生的思维品质，是实施素质教育的重要措施。波普曾说：“问题能激发我们去学习、去发现、去实验、去观察。”可见，“问题”是创造性活动的开始。我们应以问题为纽带，让学生通过“产生问题、探究问题、解决问题”的学习过程，去获得新知识，然后又去探讨新的问题。这种从情境出发，引出问题，通过师生共同探究，提高学生自主学习能力的过程，就是物理“探究性问题教学”。它的主要特征体现为如下几个方面。 　　一、创设物理情境，引发学生问题 　　爱因斯坦曾说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”目前，大多数学生都缺乏提出问题的能力，不是缺少提问的勇气，就是提不出有价值的问题，这也与教师不重视对学生“提出问题”能力的培养有关，没有“问题”的学生就是缺乏物理思维能力的人。可见，激发学生提问是提高学生思维能力之关键。 　　要学生提问必须先让他们思考，去发现问题，即根据教学内容及要求，由教师创设物理情境或背景材料，让学生自己动手动脑研究问题，通过实验、观察、猜测、分析、讨论、归纳和总结等活动，去发现物理现象，探索物理规律。在这个过程中，教师要启发学生从不同角度去想问题，这样学生就会有很多问题提出。 　　例如在“力的合成”这节课中，我先在铁架台上用橡皮条和两根细绳悬挂砝码，将橡皮条拉长；然后再用一根细绳将结