项目教学的初浅实践-厦门海沧区职业中专学校.ppt

海沧职业中专课程设置及学分管理工作报告夏东风2008年7月7日 报告提纲 当前中等职业教育教学工作面临的问题 现代“以就业为导向”的职教课程发展观 我校专业教学改革的研究与实践 学分制实施情况 今后教师教学效果考核的设想 当前中等职业教育教学工作面临的问题 第一、课程设置问题 第二、学生目标考核问题 第三、教师教学效果考核问题 课程设置问题 目前我市中等职业教育课程比较突出的问题是，课程与就业关联不够，学科课程多，就业与工作相关课程少，教学内容相对实践需求滞后，学用不一致、与职业资格证书结合不够等问题亟需解决。 《以就业为导向职业教育课程和教材改革的研究与实践》 2006年由厦门市教育科学研究院职教教研室申报的《中等职业学校专业课教学改革研究》已列为全国教育规划项目教育部重点课题《以就业为导向职业教育课程和教材改革的研究与实践》（课题批准号为DJA050159）的子课题，项目编号为B29。现将有关情况汇报如下： 第一篇关于厦门市机电专业人才需求与专业改革的调研报告 一、机电专业人才需求与专业改革调研基本思路与方法 1、与本市兄弟学校专业教师一起，共同参与调研。 2、通过我校专业毕业生就业情况调研。 3、通过企业调研毕业生就业情况和岗位工作情况。 4、从统计年鉴资料上查阅。 5、从互联网上查阅所需资料/show。 各专业市场调研情况 （一）机械专业 参观调研时间单位项目2006年9月上旬厦门太古飞机工程有限公司制图、模具2006年9月上旬（厦门）林德叉车有限公司制图、钳工、车工2006年9月中旬厦门宏发电声有限公司数控、制图2006年9月下旬厦门工程制动器厂电焊、制图2006年厦门市有关专业分布情况及市场需求情况： 二、厦门市机电专业人才需求调研 1、厦门市机电行业发展现状与趋势 2、厦门市机电行业从业人员基本情况、业对应的职业岗位分析、从业人员的基本情况（包括人数、技术等级、学历分布结构、工资收入等）；过去三年人才招聘情况；未来人才需求趋势；对学历与职业资格证书的要求。 三、专业现状调研： 1、厦门市现有14所学校开办此专业。 2、近三年在校学生情况。 3、近三年来该专业毕业生就业的岗位分布情况。 就业岗位分布情况 第二篇中等职业机电专业专业教学标准 职业领域范围 职业等级证书及岗位 人才培养规格、职业技能分析 1．机械制图： 掌握正投影的基本理论和作图方法，了解轴测投影的基本知识，掌握基本画法；能正确地使用绘图工具和仪器，掌握零部件的一般测绘方法；能够正确地绘图和阅读中等复杂程度的零件图（视图3～4个，尺寸30个左右）和装配图（非标准件10件以上）；会查阅有关手册和标准；初步掌握计算机绘图的能力。 四、课程结构、学年制教学指导方案、机电一体化技术专业学时学分分配表 五、实践教学进程： （一）实训实习项目 （二）实践技能考核项目 （三）多证(职业资格、计算机、外语) 项目 六、专业主干课程设置 1．机械制图： 2．机械设计基础 3．机械制造技术： 4．电工与电子技术： 5．液压与气动技术： 6．电气控制与PLC： 7．C语言程序设计 学生考核途径 目标考核或结果考核（学分制、选修课、兴趣小组、考证予以讨论） 平时考核或过程考核（综合成绩评定修订讨论） 如语文学科8学分=4学期的平时综合成绩评价的总和（作业：理论、实践+课堂表象+考试+期末考试+技能培训+技能竞赛等） 更新了学校管理观念  学分制是一种以学生为导向的教学管理制度。它是以学分来计算学生的学习分量和学习成效的，规定一般课程16－18课时为1个学分，即每学期的某门课程的周学时数就是该课程的学分数。 学分制建立起了一种激励的导向和管理的制约机制，有利于推动学校素质教育的实施。实行学分制的学校可以根据实施素质教育的需要，适应现代科技和社会发展对人才的要求，对课程体系进行改革，增设反映现代科技成果的拓展型课程和注重社会实践能力的研究型课程，在保证学生达到基本教育目标的同时，为学生的发展开辟新的学习天地。 增强了学校办学灵活性 学分制不是以固定的总学时、修业年限来计量学生毕业所要达到的学习量，而是以学分为单位衡量学生毕业所要达到的学习量。这种课程管理制度具有较大的灵活性。首先，实施学分制，学校可以根据劳动市场的需要和本校的实际重构新的课程管理方案，而这种重新构建将直接增进课程对学生的适应性；同时，学校可以发挥自身的优势开发校本课程，形成学校的办学特色。 更好地发掘了学生潜能 实行学分制的中等职业学校不仅增强了学校的办学灵活性，还有利于中职学校更好地对学生因材施教。实行学分制，学生个性与差异、自主学习的权利将得到更多尊重，有助于提高学生的学习质量。对学生来讲，实行学分制后学有余力的学生，可以根据自己