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为学生营造一个优质的“场” 　　摘 要 孩子成长的环境以及为其营造环境是其成长的关键。这个环境就像一个场，是各方参与教育者所共同努力搭建的，但班主任在这个场的运行中无疑处于核心地位。 　　关键词 学生 成长 场 班主任 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 　　 　　Create a High-quality Field for Students 　　――Staffs Headteachers Should Do 　　FU Xingbiao 　　(Shenzhen Buji Senior High School, Shenzhen, Guangdong 518123) 　　Abstract The environment for children grow up and create an environment for them is the key to its growth. This environment is like a field, is shared by all those involved in education efforts to build, but the headteacher in this field is undoubtedly at the core of the operation. 　　Key words students; grow; field; headteacher 　　 　　每一粒种子都有生长的潜能，只要条件具备，它就能够不断生长，突破自己的生命阶段，直至成长为参天大树。任何一个孩子都像种子，同样具备这种天赋的发展能力。甚至应该说，寻求发展与成长，就是人的天性，尤其是儿童。家长和学校应该做的不是揠苗助长，更不是压制发展。班主任应该做的是精心为他们提供条件，帮助他们，必要的时候指导他们成长的方向。 　　全国名校长马锐雄校长说，教育的结果绝对不是单纯依靠传授知识就能够达成的，而往往需要一个“场”，在这个“场”的潜移默化中，孩子们产生了相应的变化。可见，成人应该精心为孩子成长营造一个优质的“场”。那么，这个“场”究竟是什么呢？马校长虽然没有展开具体说明，但是，可以肯定，它是一个复杂的综合体。今天，笔者试着对这个综合体进行分析，并结合班主任的工作加以阐释，从而明确班级管理的几个任务和目标。 　　许多班主任苦口婆心，反反复复强调要团结，可是怎样才能真正使一个班级团结起来呢？如果一个班级不能让绝大部分同学获得友好和谐的人际关系，不能获得轻松愉悦的心理体验，不能获得被肯定和成功的体验，这个班级不可能真正团结。那么，怎么办呢？一定要多搞活动！尤其是在班级成立之初，班主任要和学生多策划一些他们喜欢而有教育意义的活动，比如寝室文化展、班级演唱会、班级运动会、班级??论会等等。在集体活动中，让大部分学生体会到人际交往的快乐，充分展示自己的才华，得到大家的欣赏，同时也获得了来自班级集体的快乐。如果一个班级能在一个学期里成功进行十次左右的班级活动，到了学期末，一定能够感受到这个班级的强有力的团结的力量。 　　班主任一定要树立起有序课堂的典范。有序课堂的实质就是听和说的良性进展。认真听认真说，先听再说，对学生一再强调的标准。当然，过分强调课堂的有序又容易陷入课堂的死寂，因此，班主任平时除了培养学生良好的听和说的习惯，也要鼓励学生敢于表达自己的思考，分享自己的感受，尽量营造一个安全有序，积极开放的课堂环境。 　　班主任的另外一项重大工作是班级日常管理。首先班级日常管理的关键是“有常”， 良好的管理能够使一个组织“风平浪静”、井然有序。所以，首先一定要制定一套操作性强的班规，然后，坚持贯彻下去，个人不能以任何特殊情况超越班规（除非集体商议允许例外），坚持一个月后，大家就能形成符合班规的行为习惯。当然，在执行班级规定时，应该充分发挥同学自主管理的作用。陶行知说：“教是为了不教。”只有真正做到让学生自觉反省和规范自己的行为，才是真正达到了教育的目的。另外，班主任要抓住日常管理的关键事项，不能所有的大事小事都抓。人的精力和热情是有限的，要“有所为，有所不为”。比如，学生是否按时上下课，晚修纪律和效率，作业完成情况，班级活动和问题学生诊疗等，应该是重中之重。而这些事项，都必须纳入班级制度，纳入班级日常管理。 　　此外，也不能忽略班级中的那一部分“问题学生”，特殊情况当然要特殊对待，问题学生首先需要的是班集体的宽容之心。班主任要让大家充分了解这个学生问题根源之所在，并学会理解和宽容他，并积极帮助他。所以，班主任要通过多种渠道，去充分了解这个学生的成长经历，家庭背景，人际交往等各种情况，分析他成长中存在的问题，然后，帮助和引导学生设计未来，从过去和现实的泥潭中挣脱出来。最后，让