自主学习及兴趣养成.docVIP

自主学习及兴趣的养成 　　我们都知道，语文学习不是一朝一夕就能够学好的，它需要一个日积月累、积少成多的过程，要求学生从小就养成良好的学习习惯和学习兴趣，并在教师科学和耐心地指引下，才能将语文学习好。俗话说“没有教不好的学生，只有不会教的老师，”因此作为一名语文教师，应该用爱心抚育幼小，以真诚感化顽愚，身体力行，用自己独特的魅力来培养学生阳光健康的心态，让学生能够用乐观、积极的心态去面对语文学习。所以，教师应在教材上多下功夫，设计好教学内容，再举一反三，选取适合学生性格习惯的教学方法，帮助学生从小养成自主学习的能力，养成热爱学习语文的兴趣，为今后的学习打下良好的坚实的基础。在教学中，我总结了一些经验方法： 　　一、自主交流，合作探索 　　实践证明，通过合作帮助，能够让学生之间交流探讨知识，从而增强他们自主学习的乐趣和兴趣。在课堂上师生交流是以提出问题和回答问题的形式来展现的，教师通过问话能够让学生掌握知识，并了解学生的掌握程度。在交流的时候，我们也不应忽视学生与学生之间的交流。学生和学生的年龄一致，更容易沟通，而且会遇到同样的困难和问题，能有更多的共同语言。有的学生可能理解的能力高一些，知识掌握得扎实一点；有的同学则理解的能力稍微有些差，知识掌握得不是很牢固；还有的同学因为内向和自卑，不愿意与别人进行交流。于是作为教师就需要做好学生的工作，激起学生在课堂上学习的兴趣，俗话说“众人拾柴火焰高”，要让他们从小就有团队精神，懂得互相帮助，团结协作的力量。 　　《西游记》里的孙悟空有一次对唐僧说：“师傅，徒弟就算是块好铁，能打几个钉？关键时刻还要有两位师弟的帮助啊。”这就是通过交流，让自己的团队的每一个人都能够充分地利用起来，达到和谐统一，共同进步发展。通过这个故事，我在教学的时候就经常鼓励学生们互相帮助，大家多交流，共同探讨，并创设情境，让学生们自己去探索发现问题。在这期间要鼓励学生们勇于表现自己，可以将全班分成几个小组，进行分组探讨，增强学生们与别人合作的意识，以此来提高自己的语文??力。例如，在学习《螳螂捕蝉》这篇文章的时候，我就先突出探究性学习的重要性，让学生发现问题，提出问题，再解决问题，再让学生用自己喜欢的方式表现、复述课文，让学生在注重故事情节的同时，也思考一下这则寓言背后蕴含的道理。通过大家的集体探讨，学生们就掌握了很多的道理，得出了最后的结论：“蝉的利益是露水，但是后面的螳螂要捕食它；螳螂眼前的利益是蝉，但是后面黄雀要啄食它；黄雀眼前的利益是螳螂，但是后面还有一个少年拿着弹弓要打它。这就告诉我们不要只顾眼前利益，而要多观察，注意身后所隐藏的危险。”在整个教学过程中，教师只是学生学习的指导者、协调者、合作者和激励者，激发学生学习的主动性和积极性，让学生自己探索学习的过程，比起教师讲、学生听的被动学习方式，效果要好的多。 　　有的老师会觉得学生们在课堂之间说话，会影响授课的情绪，或者学生们开小差，私底下聊天唠嗑，破坏了学习的积极性。其实学生们需要一个宽松的氛围，如果能够给他们充分交流的机会，多交流体会互助的成果，多合作探索未知的问题，相信他们不会辜负老师的厚望，一定会学有所成，学有所乐。 　　二、巧用流行，趣学古诗 　　在教学中我们发现，有些学生虽然喜欢古文，可是又觉得生涩难懂，尽管喜欢却还有点望而生畏的心理。其实无论是情感的熏陶还是品位的提升以及鉴赏能力的培养，古诗词都是我们值得学习的好材料。我们中国的诗词经过几千年来的不断沉积和发展，有着自己独到的魅力和韵味。可是如何让学生能够去熟记并背诵古诗词，并学会鉴赏诗词，品读诗词，我觉得可以用流行歌曲的方式，让学生们在愉快和轻松的氛围中，去感悟诗词的魅力。 　　古人作诗都讲究出处，化用别人现成的句子，现代的流行歌曲席卷中国风的潮流，更是喜欢借用古人的名词名句。于是我就发动学生们自己动手，每人都找一首用古代诗词句子改编的流行歌曲，在音乐声中体味古典与现代相结合所产生的美感。那悠扬的旋律配上古诗词中的名篇名句，所产生的震撼效应，足以让人浮想联翩，徜徉流连，也更容易让人记住。 　　例如，有的同学就找到了毛宁演唱的《涛声依旧》与唐朝张继的《枫桥夜泊》之间的关系，由此在歌声中品味诗人的那种沧桑感。还有的同学从汉代乐府民歌中找到了《还珠格格》的主题曲与之相对应，这算是一个不小的发现，因此也带动了更多的学生去寻找。 　　有些流行歌曲是直接引用的古诗词，有的是化用，有的是借用或者套用，这些手法多样的方式，也让学生们在其中深深地体会到了中国文化的博大精深，更启发了他们尝试着写歌词、写诗歌的热情。当我将这些诗词展示给同学们的时候，他们都深深地感叹，并且议论纷纷，学生从中看到了中国古代诗的现代魅力，认识到古今文学鉴赏的相通性与相容性，由此可见，到现代流行歌曲中寻觅古诗踪迹，不仅