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英语教学中的电影欣赏 　　摘 要： 电影欣赏在英语教学中日益受到重视，对这方面的研究也逐渐多起来。随着多媒体在教学中的广泛应用，如何用这些辅助手段来提高大学英语教学效果，以及如何防止电影教学变成电影娱乐，成为高校英语教师面临的一个重要问题。本文就此进行了探讨。 　　关键词： 英语教学 电影欣赏 教学效果 　　 　　一、背景 　　 　　现在是媒体时代，大学英语的教学手段也开始声光电化起来。在英语教学中，增加电影欣赏的课时，是很有必要的。很多高校出版社还出版了众多电影欣赏的参考书。这说明了电影教学已经成为大学英语课堂的一种必不可少的手段。关于在英语课中如何使用电影教学的文章，已经有一些，也注意到了电影教学的优点，但这些文章都是把电影教学看作是教学的有效辅助工具，对其中存在的问题提及甚少，笔者将探讨电影教学的误区、优缺点及其对策等问题。需要界定的是，这里的英语教学对象是非英语专业的大学本科生。 　　 　　二、仅防“娱乐至死”的误区 　　 　　电影欣赏的初衷当然是寓教于乐，但是往往也会收到反面效果，导致“娱乐至死”。所谓娱乐至死，就是学生在观赏影片之后，脑海里只剩下色彩的绚丽、场景的宏大，对学生的英语听、说、读、写能力没有很大帮助，对于他们的思想和心灵都没有任何的触动和震撼，更不要说提高学生的英语水平了。电影欣赏的目的是诱发学生的一种情绪，这种情绪会创造一种英语环境，让学生身临其境。但是很多时候老师放电影仅仅流于形式，成为怠工的一个极好的工具。据调查，现在很多学校都在听说课上为学生放英文原版电影，目的是为了提高学生的英语听说能力，但从实际情况来看，往往收不到理想的效果。听说课往往成了娱乐课，一听说老师要放电影，学生就欢呼不已。再加上电影欣赏完全由老师主观决定，也没有客观的评价标准，这让寓教于乐的电影真正变成了“娱乐至死”，这是一个令人担忧的问题。所以电影教学不能只看到有利的一面，还要看到不利的一面，必须考虑到电影教学的优缺点。那么，电影教学该注意哪些问题呢？ 　　 　　三、电影欣赏中应该注??的几个问题 　　 　　（一）选择影片五步骤 　　英语电影浩如烟海，要谨慎选择影片，不得兴之所至，随意挑选。本人在教学过程中，总结了挑选电影的五个步骤。 　　第一，要结合教学过程当中的课文，提前看完所选影片，确认其是美式还是英式电影，毕竟这两者在发音上会有所区别，教师必须在放映给学生看之前知道这一点，从而告知学生。当然，发音地道纯正，语言优美，这是最低要求。 　　第二，所选影片应紧扣教学内容，有的放矢，能使影片有温故知新之功效更好。如外语教学与研究出版社发行的新视野教材第三册第五单元“Graceful Hands”，描述的是一位老太太临终前的场景，对于老师来讲，要正确地引导学生看待生与死的问题，就可以借助《遗愿清单》这部电影。这部电影很好地诠释了人在临死前的心理特点，以及以何种方式度过生命的最后阶段，有助于学生加深对课文的理解。 　　第三，影片主题要积极向上，弘扬真善美，能够引导学生树立正确的价值观和人生观。还是以《遗愿清单》这部电影为例，人物个性鲜明，热爱生活。随着清单上的列项一条一条被划去，人生更多的愿望被加进来。生命的最后几个月，主人翁卡特和爱德华真正明白了生活的含义，他们用时间赋予他们的洞察力和幽默感，令生命变得彻底圆满，同时也发现了那个一直隐藏起来的真正自我。通过这部影片，学生们都开始思考什么样的人生才是有价值的，这无疑达到了教学的目标。 　　第四，各取所需，量体裁衣。所选影片最好有台词、脚本，目的是为以后组织学生进一步学习用，可以选取影片中的一段让学生进行表演或配音，激发学生学习的积极性。 　　第五，影片要循序渐进，难易适中。电影教学的目的主要是为了提高学生的听说能力，所以一定要围绕这个目标来挑选电影。朗朗上口、语调优美、吐字清楚、模仿性强的影片是上上之选。 　　（二）电影播放的优缺点及其对策 　　电影播放，无疑把教师从繁重的教学活动中解放出来，这种解放让教师能够更好地提高学生的听说能力。与传统的非媒体时代教学相比，电影播放提供了立体的英语学习环境，能够让学生很快进入英语学习环境，既有视觉刺激，也有听说方面的刺激，无疑大大提高了教学的效率。这都是电影教学的优点。但是，我们也应注意到，电影播放并非是英语教学中的全部，电影教学的缺点也是明显的。学生并没有参与情景对话，在电影欣赏的整个过程，学生都是非常被动的，英语电影的欣赏不能代替英语电影的学习。为了弥补电影教学的不足，教师必须在电影教学外，组织学生积极参与，营造电影现场感。所谓营造电影现场感，就是组织学生互动，就所观影片进行角色表演。其目的是提高学生的英语表达能力和实践能力，尽量争取每个人都担任一个角色，也可以组织学生写心得体会。前提是这些活动