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英语教学中的词汇记忆法归纳 　　现如今,随着全球化时代的到来,作为全球通用的交流工具,英语越来越受到人们的重视。而在英语学习中,学生遇到的第一道关卡就是单词记忆。单词对于英语来说就相当于高楼大厦的地基,地基不够牢固,是不可能建立起雄伟的高楼大厦的。同样在英语学习中,词汇量也是相当重要的。然而在英语学习中,英语词汇的记忆无疑是学生最头痛的事情了。在英语中常用到的词汇有四千到六千,学生对于这些单词往往都是记了忘,忘了再记,反反复复地记忆单词,这给学生的英语学习带来了沉重的负担。那么怎样才能寻求一些更好的记忆单词的方法,以便能够解决学生在单词记忆方面的问题呢? 　　很多学生甚至一些教师都认为,英语单词是需要下功夫死记硬背的东西。其实这种想法是不科学的。在记单词的时候功夫固然要下,但同时也需要讲求科学的方法和技巧。以下就是在记忆单词的过程中常用的一些方法。 　　一、利用语音规则记忆单词 　　在英语中,每个单词都有自己的发音规则,在记忆单词的时候,如果能够按照单词语音规则加以记忆就会事半功倍。例如,a-,re-,un-,dis-,im-;-ly,-er,-ed,-ing,-or等都有其较固定的发音,如果能够找到单词间的这些规律性的东西,就不必在记忆单词的时候一个字母一个字母地记忆了,这样自然就给单词的记忆减轻了很多负担。 　　二、利用基础单词记忆法 　　在英语单词中,往往会以某个单词为基础,通过加减换调往往就变成另外一个新的单词,例如,is―his,read―bread,you―your,she―he,close―lose,这些单词通过在前后增加或者减少单词,就变成了新的单词,倘若能够掌握这些规律,在记忆单词的时候就能省下很多的时间,提高单词记忆的效率。 　　三、利用总结归纳的方法记忆单词 　　在记忆英语单词的时候,可以根据单词的含义、词性,把单词分门别类地总结归纳之后再进行记忆。例如可以把名词分成动物、植物、地方场所、季节、月份、交通工具等。在记忆动词的时候可以把它分成行为动词、情态动词、助动词、系动词,等等。通过这种分类,不仅可以提高单词记忆的效率,而且对于单词的遗忘有一定的抑制作用。 　　四、利用联想记忆法 　　所谓联想记忆法就是通过实物或事件记忆相关的单词。教师要让学生养成联想的习惯,让学生学会在任何时间和场合记忆单词。例如教师在讲课的时候就可以指着黑板说:“This is blackboard.”在讨论到运动的时候可以联想一下basketball,football,volleyball等单词的写法和拼法,在睡觉的时候联想一下bed,bedroom,sleep等词。一旦学生能够养成联想记忆的习惯,并且持之以恒的话,对于英语的学习将大有帮助。 　　五、训练学生瞬间记忆的能力 　　心理学研究表明,人类的记忆一般分为三种:一是瞬间记忆,大概持续时间为0.23―1秒;二是短时记忆,持续的时间一般在一分钟以内;三是长时记忆,持续的时间一般在1分钟以上。在这三种记忆中,瞬时记忆虽然很短,但是其作用却非常重要。如果教师通过一定的方法训练学生的瞬时记忆,并在此基础上把瞬间记忆转化为长时记忆,这样就可以大大提高其记忆的效率。例如,教师在教授新单词的时候可以要求学生在一两分钟的时间内对所学的单词快速记忆,然后教师给出一定的提示让学生听写这些单词。刚开始,可能有很多的学生无法达到要求,为了达到教师的要求,学生的注意力必将处于一个高度集中的状态,这样经过一段时间的训练,教师会发现基本上每个学生都能够达到要求了。 　　六、利用多种方式呈现单词,以加深印象 　　在传统的课堂教学中,教师在教授新单词时往往习惯于在黑板上写出单词,教给学生拼写的方法,再解释单词的含义,这种是最常规的方法,对于单词的学习有一定的作用,但是如果只是单纯地采用一种方法未免太过于单调,这样很难引起学生的兴趣。如果教师能够利用一些新奇的方法,如情景对话,根据单词做出相应的动作,等等,也可以利用录音机、投影仪或者各种实物等方式刺激学生的感官,通过多种呈现的方式,使得学生对于单词的记忆印象更加深刻,从而有利于长时间的记忆。 　　七、改机械记忆为理解性记忆 　　很多学生可能都会有这样一个感受,那就是对于自己理解的知识往往记得特别清楚。同样道理,学生在记忆新单词的时候如果对于单词的含义、用法有了一个较清楚的认识,在记忆起来就会觉得很轻松。因此,教师在讲授新单词的时候要注意把单词放在一定的情境、一个句子或者一段文章中,使得学生对于单词的理解更加具体化,这样,学生在记忆单词的时候,就不会断章取义地机械记忆,而是在理解的基础上进行记忆。 　　八、根据“遗忘规律”,采取循环记忆 　　德国著名的心理学家艾宾浩斯曾经画出了一条关于人类记忆的遗忘规律的曲线,又被称为“艾宾