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营造生动的语文课堂氛围 　　摘要:语文课堂要开展好互动,包括师生之间的互动,学生与学生之间的互动,学生与文本之间的互动。 　　关键词:语文课堂教学 互动 　　 　　语文课是语文老师的主阵地,如果能让语文课堂焕发活力,学生的语文素养和语文能力必能得到提高,也因此,正确地认识和把握语文课堂互动的特点与价值,对于我们理解和认识其本质及指导我们的语文教学实践活动无疑是十分重要的。语文课堂的互动,指语文教师和学生之间在语文课堂教学情境中师生双方借助各种中介进行的认知、情感、态度、价值观念等多方面的人际交往和相互作用的过程。突出的特点就是建立在“交往”的基础上。这种互动是一种良性的互动、全员的互动,互动的教学既是一种观念文化,又是一种行为文化。在语文教学中,如果能够运用好课堂互动,那么整个课堂就会活泼生动,学生的语文能力会明显提高。在互动教学中,我一直从以下几个方面来做。 　　 　　一、开展好师生之间的互动 　　 　　在传统的课堂中,教师处于绝对的权威地位,教师与学生的关系处于一种相互对立的状态,在新课程体系中,新的课程理念要求在学校教学中确立新型师生关系,构建融洽、和谐的学习氛围,新课程倡导建立一种平等合作、对话理解的师生关系,为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。所以,在语文课堂教学中,要争取做到师生之间的良好互动。 　　1.教师应组织好课堂交流。巴恩思指出:学生在课堂学习中能取得多大的学业成绩,取决于他们对教师设计的交流模式是否能真正地领悟。他还申明:我们最好把课堂学习看成是教师与学生双方意图之间的互动,通过互动,师生双方将摈弃那些不能完全共享的东西,或者各自特有的内容,实现求同存异。由此可见,教师如果能把课堂交流组织好,实现师生间的良好互动,那么就能取得较好的教学效果。艾里克森主张:课堂上互动行为包括两个相互影响的主要结构:一是“学术任务型结构”,即学科事宜如何按照一定的顺序被连贯起来;另一个是“社会参与型结构”,即该谁发言,说给谁听,涉及什么内容以及发言顺序等。这就要求教师在课堂上以自己的教学清楚地向学生说明他们希望学生完成哪些学习活???和任务,教师是教学过程的组织者、引导者和促进者,主导着教学目标的设计、教学活动的组织、课程资源的选择以及学校课程的开发等方面,教师应积极探索并运用先进的教学方法,不断提高专业水平,对学生进行针对性教学,以促进学生的个性发展。而另一方面,作为学生,也必须能察觉出应该什么时候,以什么样的方式来参与课堂交流。在我的教学中,每一堂课的教学都是精心设计的,尽量能让每个同学都能听懂老师的每一个提问、每一句话,并且以最清晰的方式把这一节课的内容展现出来。正因为这样的明了、清晰,所以大部分学生都能很好地参与到课堂学习中,积极主动地回答问题,在师生互动中取得了良好的教学效果。 　　2.教师的提问策略:教师可以借助他在课堂上提出的各种类型的问题来掌握他要教授的课程内容。通过提问的方式,教师控制着与本课教学目标相切合的课堂交流模式。教师利用好提问的策略,能很好地与学生形成互动。在每一堂课中,根据教学内容,设计不同类型的问题,变换问题的问法,从而激发学生的学习兴趣。例如,在课堂上,教师可以提直接由学生回答“是什么”的问题,可以提让学生选择的问题,也可以创设情境,让学生参与到情境中回答问题等等,教师提问的方式也会有多种变化,例如向全体学生提问;先叫学生的名字后提问;先提问题后叫学生的名字等等。通过各种类型,各种方式的提问,来引导学生更好地参与到课堂中来,实现师生互动,提高课堂效率。 　　3.教师在教学中要注意个人的一些细节。带着微笑走近学生,学生会很乐意听你讲课,你微笑着请学生起来回答问题,他们会大胆地讲、踊跃地发言。在你的微笑中,你和学生的距离就不知不觉地拉近了;带着欣赏走近学生,让他们在心理上接受你,肯定你,从而才愿意畅所欲言;带着平等走近学生,尽量以欣赏的眼光去看,给以他们更多的表扬、赞许、鼓励,这样有利于提高学生的学习积极性,激发他们畅所欲言,而不是人云亦云。 　　 　　二、开展好学生与学生之间的互动 　　 　　时代的发展要求学生形成新的学习方式,《基础教育课程改革纲要》中指出:要改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。因此,在语文课堂教学中,学生与学生之间的对话也就显得极其重要。在课堂上,合作学习就是开展学生与学生之间对话的一种很好的方式。所谓合作学习,是指学生在学习群体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。运用合作学习,将能增加学生之间的交流,使学生成为更加独立自主的学习者,很好地提升他们在课堂上的思维能力。每个小