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营造良好课堂环境,让作文放飞个性的翅膀 　　摘要:当前中学生作文普遍缺少个性,要改变这种现状,就课堂教学而言,应给学生开辟广阔的个性发展空间,注意命题的社会性和命题的包容性,打破思维定式,注重思维训练,培养思维方法和作文的创新意识,鼓励学生表现个性,从而提高学生的创造性思维能力,让学生写出放飞心灵的好文章。 　　关键词:个性 命题的社会性 命题的包容性 创造性思维能力 思维方法 　　 　　作文教学是语文教学的重要组成部分,最适合发展学生的个性。而个性,是文章的灵魂。作文,就应该表现个性、解放个性、发展个性。但是,在教学实践中,我们却很少看见充满个性、有灵气的佳作,思维僵化、内容贫乏的现象屡见不鲜,正因为如此,不少的教育人士近年来不断呼吁,要让学生表现真实的自我,“以我手写我心”,实际上就是要呼唤作文中个性意识的回归。 　　要改正当前写作的弊病,有赖于教师的引导,给学生提供一个有利于发展个性的作文环境,而良好的课堂作文环境的形成需要师生的共同努力,就教师而言,在课堂教学设计上,我认为应注意以下几方面。 　　 　　一、开辟广阔的个性发展空间 　　 　　学生的个性主要指他们的特点和气质体现在写作上的优势,提倡学生写有个性的文章,就先得在课堂上创设一种民主、宽松、和谐的教学环境与气氛,培养丰富多彩的个性特征。培根说过:“读史使人明智,读诗使人巧意,数学使人精微,博物使人深沉,伦理使人庄重,逻辑与修辞使人善辩。”可见,广泛的阅读有助于培养发展个性。通过交流读书心得体会,或以讲故事开辩论会等形式来锻炼口才,在古今中外名著和大量诗文中吸取健康的思想和艺术精髓,这不正给个性发展开辟出一片广阔天地吗? 　　学生的个性发展起来了,还必须给它一个施展的空间,这体现在作文命题上,好的作文命题应是尊重学生个性的,能促进学生个性的和谐发展,应做到有社会性、包容性,教师应在作文命题上多花心思,加以研究。 　　1.命题的社会性。社会生活是丰富多彩的,作文要反映社会生活,个性色彩也就汇聚其中,因此作文命题具有很强的社会性,就能调动起学生充分展示个性特征的积极性,写出充满个性特征的文章,如果命??脱离了社会实际,学生就容易闭门造车,写出缺乏个性、千人一面的作文来。因此,我们在命题时,要注意引导学生把注意力投向广阔的社会生活,感受时代气息和时代脉搏,写出具有鲜明的时代特征,富有真情实感的好文章。 　　2.命题的包容性。好的作文命题,应包罗万象,使学生能广泛选材,只有选材广泛,学生的个性才有展示的舞台。学生的生活环境各不相同,生活经历、知识程度也有着差异性,只有写其所知,抒其所感,才会使个性得到最大限度的发挥。以2008年的中考作文为例,“我们的生活充满阳光”、“那一刻,我们――”这类作文命题,可以让学生结合自己的生活体验来写,可谓题材丰富,包罗万象,海阔天空。学生的思维触角可谓是视通万里,思接千载,心灵自由……内容不一而足,充分解放了个性,看看那些优秀的考场作文,谁不感叹这是学生个性的尽情展现呢? 　　 　　二、培养创造性思维能力 　　 　　创造性思维能力,是思维个性化的根本特征,训练培养学生的创造性思维能力,是发展个性的核心。因此,作文训练中有意识地培养学生的创造性思维能力,写作时能做到“见人所未见,发人所未发”,写出“人人心中有,个个笔下无”的境界,怎样才能达到这一境界呢?我觉得不妨试试以下措施。 　　1.打破思维定式,培养学生作文的创新意识。我们学生的作文缺乏创新和突破,追究根源,恐怕是长期以来形成的思维习惯和思维定式。作文教学中常常运用同向思维方式,使学生思维僵化,不敢创新,而对求异思维方式训练得较少。求异思维要求学生在审题、立意、构思的整个思维过程中,要突破常规思维的束缚,使思维向着不同方向,不同角度扩散,得出不同一般的结论。这是创新思维的训练方法之一。曹冲称象、司马光砸缸的故事就都是运用求异思维解决问题的典范,在作文教学中引入求异思维,有利于学生开拓出思维的火花,激发出个性的光芒来。例如“开卷未必有益”、“酒香也怕巷子深”等题目就是运用了求异思维的结果。 　　2.注重思维训练,培养思维方法。一切作文训练都伴随着思维训练,只有在思维中获取灵感,才能做到思如泉涌,下笔有神。所以还须让学生养成良好的思维方法。 　　良好的思维方法有: 　　(1)逆向思维法(求异思维法),即从与材料内容或题目相反的角度去思考,一反传统看法,想出与之相对或相反的观点,往往能出人意料,耳目一新。 　　(2)多向思维方法(发散思维法),即从材料或题目的内容多方面去阐述,注意对事物的正面、反面、侧面、纵横等诸多因素进行综合考查,从而写出别出心裁的文章。 　　(3)外向思维,即从自己思考的领域推向别的领域,再从别的领域得到有益的启示,获得信息