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让美术插上科学的翅膀 　　摘 要： 艺术和科学作为幼儿教育的两大领域，它们之间并非是各自分立的，而是相互交流、相互会通的。在实施幼儿教育时，通过在美术教学中渗透科学教育，使枯燥、深奥的科学知识，与具体、感性、生动、富有审美情趣的艺术实践结合起来，使许多难以理解和说清的科学现象，与幼儿感兴趣的美术创作结合起来，有效地激发幼儿对美术和科学的兴趣，提高幼儿的想象力、创造力，促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等全面和谐的发展。 　　关键词： 幼儿美术教学 渗透 科学教育 　　 　　艺术和科学是幼儿教育的两大领域，不同教育领域之间并非是各自分立的，而是相互交流、相互会通的。幼儿园教育是通过不同内容之间的渗透，不同领域活动的会通，以达到促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面全面和谐发展的总目标。 　　李政道先生曾说：“艺术是用创新的手法去唤醒每个人的意识或潜意识中深藏着已存在的情感。情感越珍贵，反映越普遍，艺术越优秀。科学是对世界的现象进行新的、准确的抽象。科学家抽象的叙述越简单、推测的结论越准确，越广泛，科学创造就越深刻。科学与艺术的共同基础是人类的创造，它们追求的目标都是真理的普遍性。”科学与艺术如同一对兄弟，人类就在艺术与科学的互动平衡中向前发展。因此既具有艺术的想象力和创造力又具有严谨的科学实践能力才可以成为高素质的新时代人才。这样的高素质人才正是我们这个时代所需要的。 　　美术活动是对幼儿进行美育教育的重要内容和手段，图画形象的鲜明性可以发展幼儿的美感，帮助幼儿较为深刻地、全面地了解大自然和社会生活现象，从而促进幼儿注意力、观察力、想象力和创造力的发展。 　　一、图画欣赏，激发幼儿兴趣，丰富科学知识 　　兴趣是最好的老师，是创造的动力。但幼儿对美术的兴趣不是以生俱来的，而是通过培养和激发才有的。在绘画教学活动中，我精心为孩子挑选一些优秀的图画作品，引导幼儿欣赏观察，激发幼儿对绘画的兴趣和创造的愿望。 　　引导幼儿欣赏图画作品，应该根据幼儿的年龄特点，选择合适的内容，因势利导，达到应有的效果。例如对刚入园的小班幼儿，我选择了《太阳宝宝》、《美丽的花》和《我家的小狗》等，这些图画作品不仅内容贴近幼儿生活，给孩子以亲切感，而且主题鲜明，形象生动可爱，构图线条简单、色彩鲜艳，为幼儿所喜爱，很容易激发幼儿“我也想画一画”，“我也能画”的兴趣和信心。而中大班孩子已经有了一定的绘画技能和审美能力，对绘画已有了一定的兴趣，我便选择了《七星瓢虫》、《城市的交通》、《机器人吸尘器》、《太空旅游》、《森林的医生》等图画作品，这些作品中，有的构图饱满，画面丰富，色彩鲜明有层次感；有的是充满知识性的科学幻想画，且表现手段多样：有线条画、蜡笔画、水粉画等。对这些图画作品的欣赏，能较好地激发幼儿丰富的想象力；这些作品中还蕴含着丰富的科学知识，通过师幼之间的互动交流，扩大幼儿的知识面：幼儿了解了七星瓢虫是益虫，知道了城市的交通是一个大问题和立交桥的作用；森林里的树木也需要医生，不仅啄木鸟是森林的医生，我们也要做森林的医生，保护森林，保护环境。《机器人吸尘器》则让幼儿进一步了解自然环境、地球正遭遇着严重的污染，我们担负着环保小卫士的责任；通过观察画面，幼儿了解了图画作品有着丰富的表现手法所达到的不同效果，尤其是科技作品，顺应了时代的潮流，激发了创作科技幻想画的兴趣和强烈的愿望。 　　二、主题命画，选择合适内容，丰富科学知识 　　1．选择幼儿感兴趣的内容，重视启发与引导。 　　3-6岁年龄段的孩子生活经验和知识经验贫乏，对于一些枯燥、深奥的科学知识没有兴趣，更是难理解和掌握的。 　　在春意盎然的春天，我发动家长们利用双休日带孩子投身于美丽的大自然的怀抱。星期一上午，我在美术区里有意放了一瓶小蝌蚪，立刻吸引很多孩子前去观察。我也饶有兴趣地加入其中，边观察边问：“看看小蝌蚪是什么样的？”孩子吱吱喳喳地告诉我：“圆圆的脑袋，细细的尾巴，黑溜溜的。”看来这个问题很简单。“小蝌蚪的妈妈是谁？”“青蛙。”孩子们异口同声回答我。“那我们今天画什么？”“画小蝌蚪吧。”又是异口同声。看到孩子们画好了小蝌蚪，我进一步启发引导：“想一想，你的小蝌蚪在干什么？它为什么和青蛙妈妈长得不一样？它是怎么变成小青蛙的？”于是围绕着小蝌蚪是怎么变成青蛙的话题，孩子们展开了热烈的讨论，而我并没有急着肯定他们的答案，而是鼓励他们回家和爸爸妈妈聊一聊，并一起找一找相关资料，然后用图画告诉老师。两天后，孩子们完成了一幅幅连环画，在收集资料和画画的同时了解和掌握了从蝌蚪到青蛙演变过程的科学知识。原来把一些深奥和难懂的科学知识融于直观形象的绘画创作，能让幼儿积极愉快地接受并掌握。 　　通过这样的活动，幼儿渐渐对身边一些动物和植物的生长变化产生了兴趣。经常三五成群地到自然角去