论大学英语教学中情感教育重要性.docVIP

论大学英语教学中情感教育的重要性 　　摘要： 英语教学成功与否，不仅取决于教师的业务水平、教学方法、态度等，而且也取决于学习者的注意、观察、记忆、思维等智力因素，还取决于学习者的情绪、态度、学习动力等情感因素。随着教学改革的深入，学生素质的提高，情感因素在师生间显得愈发重要了。作者从自己多年的教学实践出发，着重阐述了情感教育在大学英语教学中的应用策略及应达到的效果。 　　关键词： 情感教育 教师 大学英语教学 课堂内外应用 　　 　　情感是打动人们心灵的秘诀，是人们行为的内在动因。情感教育是现代教学的有机组成部分，是现代教育理论发展和创新的突破口。在教学活动中，情感是一种非常重要的非智力因素，它对激发学习者的学习动机，创设优良的教学情境，促进学习者的认知和人格的健康发展都起到积极的推进作用。我们知道，学生在学校除了有获取知识的需要外，还有情感需要：成功感、愉快感、受尊重感等。作为教师应理解和尊重学生，平等对待他们，用真挚积极的情感唤起他们对知识的渴望，打开他们的智慧之窗。心理学研究表明:情感对人们的行为有着巨大的作用。强烈而深厚的情感是人们进行各种实践活动的动力，在我们每个人身上，都存在这种神奇的力量，它可使人精神焕发，干劲倍僧。教育活动也是如此，它不仅要有科学性和艺术性，而且还要有情感性。积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会;相反，很多消极的情感态度则影响语言学习，大量的外语教学研究表明，解决情感问题有助于提高语言学习效果。消极情感如焦虑、害怕、羞涩、紧张、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶等都会影响学习潜力的正常发挥。如果学习者受消极情感影响太大，再好的教师、教材、教学方法也无济于事。与此相反，积极情感如自尊、自信、移情、动机、愉快、惊喜等能创造有利于学习的心理状态。作为教师，成功的因素是多方面的。除应具备专业水平外，能否成功组织课堂教学是至关重要的因素。而课堂教学的效果，又并非仅决定于教师的备课，还要受到情感因素的制约。 　　 　　一、建立平等、??谐的师生关系，激发学习英语的愿望和热情 　　 　　师生关系是人际关系在学校的体现。良好的师生关系是培养和发展学生积极情感的前提。建立平等合作的新型师生关系能使学生产生安全感，没有心理障碍，学生能在轻松愉快的环境下学习，学习效果会更加明显。 　　师爱是打开学生心理大门的金钥匙，也是教师智慧和教学艺术的重要源泉。 　　作为英语教师，首先在教育思想上要突出一个“爱”字，即要热爱教育事业、热爱英语学科、热爱自己所教的学生。许多教育家都把热爱学生看作是教师的美德。于漪曾经说过：“要真心实意地爱学生，热爱学生是人民教师的天职，我们要把热爱事业、热爱未来的强烈感情倾注到教育对象身上，对他们满腔热、满腔爱。没有爱，可以说也就谈不上教育。”［１］我们的教育对象正处于半成熟时期，处于独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾时期，他们的心理还不太成熟，情感还比较脆弱，他们心灵的窗户是不会向一个漠不关心他们、甚至他们感到厌恶的人敞开的。由此可见，一个除了上课之外从不去关心、爱护和研究自己学生的老师，即使他的课讲得再好，教学水平再高，教学效果也难以提高。教书与育人如果不能在一个教师的整个教学活动中完美地统一起来，那么教书便失去了灵性和神韵。因此，教师要想在教学上获得成功，除了对教育事业、对所教学科有一种执著的爱，还必须重视感情投资，以自己真挚的爱增进师生间的情感交流。教师要赢得学生的信赖，首先得将心交给他们，充满爱意地去关心、帮助每一位学生，尊重他们的自尊心。从而使学生对你产生亲切感、信任感，从而唤起学生对师长的爱，进而将这种爱延伸为对其所教学科的好感，最终从这种好感中培植出对该学科的兴趣来。正所谓“亲其师，信其道”，就是这个道理。本人在多年的教学实践中遵循这一方法，并由此取得较好的教学效果。这说明，爱是教师提高教学效果的基础，是学生学好英语的动力。 　　 　　二、关心、热爱学生，做到严爱相济 　　 　　当代教育家叶圣陶先生曾说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”［３］教师不仅是学生的师表，而且应是整个社会精神文明的传播者。因此，教师要恪守师德，严于律己，处处做学生的表率。英语教师必须同时具有科学的世界观、积极的人生观和正确的价值观；有忠于人民的教育事业、全心全意搞好英语教学工作的敬业精神；有热爱学生、关心学生、一心一意为学生的奉献精神。 　　师爱的特点，决定了教师既要把无私的爱献给学生，又要严格要求他们，把对学生的爱和要求有机地结合起来，做到爱而不溺、言而有格。严出于爱、爱寓于严，严爱相济才能教育好学生。还有，严中有爱，严格并不等于冷漠。比如学生完不成作业，要问清原因;学生背诵不下来，就帮助分析因由，教给他们有效的方法，这样的严格才有