让课堂焕发生命活力教学方式.docVIP

让课堂焕发生命活力的教学方式 　　摘要：一条世界闻名的古训说道：“我听说了，然后又忘记了；我看到了，于是我记住了；我动手做了，我才明白了其中的道理。”它很客观形象地说明了听、看、做三者的功效。而今天的初中思想品德课教学还是存在着重视教材，却忽视学生；重视听、看，忽视做的现象。这说明传统教学存在着缺陷，需要认真看待教与学。 　　关键词：学生为本；自主性学习；探究性学习；体验性学习；合作性学习 　　思想品德课是一门理论性比较强的学科，仅仅依靠理论教育很难达到教书育人的目的。课堂中如何让课堂活起来、动起来，充分调动起学生的积极性，改变学习方法和教学方法，使师生在平等的位置上交流互动，培养学生自主学习和主动探究的精神，实现教师的“教”与学生的“学”的有机统一。那么，如何提高课堂教学师生互动的有效性呢？本人在以下几方面进行有效的尝试和探究。 　　一、对教学过程提出一个理念――以学生为本 　　新的一轮课程改革，明确提出了“以人为本”的思想，在教学过程中坚持“以人为本”，实质上是“以生为本”，而决对不是“以教师为本”。 　　所谓“以学生为本”就是相信和依靠学生，以全体学生的发展和学生全面发展为目标，学生的学而进行教学设计。“以学生为本”的教学设计主要有三个基本点：从价值观上，一切为了学生；从伦理观上，高度尊重学生；从行为观上，全面依靠学生。“以学生为本”进行的教学是广泛运用了现代教育教学理论和科学技术成果，实现了教学从自发的经验向自觉的科学的转变。突破了过去的单向教学程式，把教学过程看成一个多向的师生互动、共同提高的过程。 　　二、淡化三个观念――“老师说教”、“理论灌输”、“知识记忆” 　　目前初中思想政治课现状，确立初中思想政治课改革方向。长期以来，有些教师采用“一言堂和满堂灌”或“注入式”的教学方式。因此，形成了死记硬背，为考试服务的现象，对政治科的学习，只要用少量的时间读一读，背一背，临时突击一下，考个及格并不难。教师的“满堂灌”或“注入式”的教学方法，学生听了深感“枯燥无味”，逐???地失去了信心，严重地抑制了学生对思想政治课学习的积极性和主动性，严重影响了教育教学效果和思想政治素质的提高。 　　在思想政治课教学实践中，教师只有真正做到淡化“说教”，突出情感感染；淡化“理论灌输”，引导学生主体发现；淡化“知识记忆”，强调主体运用，才能把思想品德课的教学引向正途。 　　三、倡导四种学法――自主性学习、探究性学习、体验性学习、合作性学习 　　1.自主性学习，自主，不是自学，而是个性化的学习，是指学生在教师的指导下，通过自我决定的自觉能动学习，实现自主性发展的一种学习理论和学习方式。这种学习方式中，学生是自主学习的主体，学生有充分的思维空间参与设计评价指标，让学生经历自己探究的过程，自己发现问题，提出问题、解决问题。其中，教师的合理指导是基本前提和保证；自主学习的实质是学生独立学习，是学生主宰自己的学习。 　　以“继承和吸纳一切优秀文化成果”的内容为例，播放录像：《北京申办奥运会宣传片》（约4分钟）这部宣传片介绍了北京的天坛、长城、天安门等名胜古迹，表演了太极拳、腰鼓、风筝、京剧等民俗文化，展示了立交桥、国际贸易中心、火车站、飞机场以及成千上万北京市民的文化生活等城市风貌。该宣传片仅仅用了几种，但是极具有冲击力和感染力。 　　让学生自己设计问题：为什么要在宣传片中拍摄中国传统的建筑、传统的体育项目以及中国民族服饰呢？结合本课的知识点再设问题思考：对我国传统文化和世界各国文化总的态度→对我国传统文化态度→对待外来文化的态度→对腐朽文化的做法。让学生层层深入展开讨论，既结合时政热点教学，又让学生有话可说，课堂气氛融洽，这样以学生的生活知识导入，教学效果明显。 　　2.所谓探究性学习，是一种具有探索研究性质的学习方式。这种学习方式一般以问题为主线，通过引导学生自主发现问题、提出问题，分析问题，解决问题而又提出新的问题，培养学生良好的思维能力和创新意识。我们可以从学生的探究性学习结构示意图得知： 　　学生社会探究性学习结构示意图 　　指导学生探究性学习，要让学生围绕着“为什么”“是什么？”“怎么样？”这些问题去思考。学生探索知识的思维活动总是由疑开始，正因为有疑问，所以才会积极主动地去研究探索。如果我们老师能面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，理论联系实际，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，学会运用这些要求和规范来观察个人、他人与社会现象，着手解决一些实际问题，为将来的社会生活打下坚实的基础。如在讲解“党的基本路线”一课前，我先给学生布置了一个任务：请学生通过调查、访谈等方式，了解我市近年来社会发生的变化。课堂上学生畅所欲言，历数市区的