论独立学院师德建设.docVIP

论独立学院的师德建设 　　摘 要：本文分析了当前独立学院师德存在时问题和原因，并提出师德建设的对策。教师追求爱岗敬业、教书育人、为人师表组成的师德规范价值主体的实现，是师傅修养的基本内容；独立学院健全激励机制，构建完善的评价体系，是师德建设的根本保证。 　　关键词：独立学院；师德；评价体系 　　国运兴衰，系于教育；教育兴衰，系于教师；而教师素质，重在师德。独立学院作为一种新的办学形式，要培养合格的社会主义事业的建设者和接班人，必须坚定不移地抓好师德建设。 　　 　　一、当前独立学院的师德建设中存在的问题 　　 　　独立学院是近年来的一些普通高校按新机制、新模式与社会力量合作举办本科层次的二级学院。其前身是一种介于公立与私立高校之间的国有民办二级学院(又称公有民助二级学院、国有民营二级学院等)：即为公立高校在多年办学实践中积淀的无形资产和有形资产，如学校的晶牌、声誉、师资等为后援，以政府财政拨款外的社会资源为主要经费来源的办学形式。为规范管理，教育部于2003年5月制定颁布(关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》(简称《意见》)。《意见》将此类二级学院称为独立学院，明确提出其规范发展的8个“独立”要求，即“独立的校园和基本办学设施，实施相对独立的教学组织和管理，独立进行招生，独立颁发学历证书，独立进行财务核算，应具有独立法人资格，能独立承担民事责任。独立填报《高等教育基层统计报表)”。 　　目前，处于规范过渡期的独立学院的师资主要有两部分组成：即举办学校的教师、学院自行聘请的教师。其中举办学校的教师占绝大部分。由于近年来高等教育招生规模迅速扩大，一些地方甚至是跨越式发展，使不少师资力量紧缺的学校更加捉襟见肘，一些新设置专业的授课教师更为缺乏。为保证自身教学质量的稳定与提高，一些公办院系对教师的流动和接受外单位的聘用加以限制，使独立学院的教师聘请遇到不少困难难，师资力量较为紧缺，影响了独立学院的师德建设。总的来说，不管是举办学校的教师还是独立学院自行聘请的教师，绝大多??教师认真上课，关心学生，爱护学生，为人师表。由于商品经济浪潮的巨大冲击，高校扩招后教师工作量大增，再加上独立学院聘请的多数教师，是临时性的“借用”，很难对他们进行有效的管理。因此在部分教师中，师德方面出现以下两方面问题。 　　 　　(一)缺乏职业意识及教书育人理念 　　《中华人民共和国教师法》第三条规定，“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。”第八条对教师应当履行的义务作了明确规定。由于市场经济和社会转型时期一些负面因素的影响，有的教师把自己所从事的工作仅作为一种职业和谋生的手段，而不是传承人类科学文化知识的崇高的事业。这类“生存型”教师中，有的将自己看成是知识的搬运工，认为教师教育工作不过是单调乏味的重复；有的把教师工作看成是无可奈何的选择，把每天的工作看成是一种痛苦的煎熬，在职业中找不到快乐，无法融人自己所从事的工作中；有的教师经不住经济利益的诱惑，不安心本职工作，或者把教学当成第二职业，或者将教师职业当做寻找“更好”职业前的跳板，“身在曹营心在汉”，一有机会就想方设法跳槽；有的教师不认真进行教学，教学投入少，课堂教学的信息量少，整合力不强；有的教师只教书，不育人，只管教，不管导。独立学院学费标准按国家有关民办高校招生收费政策制定，学生在某些教师那里并没有因为教育上的“高投入”，享受到相应的“高回报”的优质教育服务。正如北大陈平原教授在《科学时报》撰文所说，“现在的师生关系，更像是教授们在表演，学生们在观看演出，时间到了，学费付了，通过考试，获得一张文凭，就这样，完了。老师和学生之间，只是一个贩卖知识和购买知识的关系。” 　　 　　 　　 　　(二)自身素质及师表作用欠缺 　　我国古代教育家孔子强调，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，“苟正其身矣，于从政乎何有?不能正其身，如正人何?”，并将“默而识之，学而不厌、诲人不倦”作为教师追求的境界。教师为人师表是中华民族教育的优良传统。高校教师的师德不仅包含着道德素养，而且包含世界观、人生观、价值观等方面的内容。叶圣陶先生认为，“教育工作者的全部工作就是为人师表”。“‘身教’就是‘为人师表’，就是一盲一行都足以为人师表”。他们既是“经师”，也是“人师”，其身教、言教都潜移默化，润物无声。然而，现在独立学院有些教师师表意识淡薄。如有的对学生缺少仁爱精神，动辄训斥；有的语言粗俗，举止不够文明；有的仪表不整，着装不够得体、庄重，上课吸烟、接手机。有的接受家长、学生的心意，向学生泄露考试内容，个别教师出现违纪违法甚至犯罪行为，等等。 　　 　　二、独立学院师德