论复合型外语人才培养.docVIP

论复合型外语人才的培养 　　摘 要: 外语教育必须以市场为主导,融合其他相关专业知识和技能,培养复合型的外语人才,以满足经济和社会发展对新型外语人才的需求。复合型外语人才的培养,一方面要加强学生外语专业素质,另一方面还要加强教师职业素质。 　　关键词: 复合型外语人才 内涵 培养方法 　　 　　一、复合型外语人才的内涵 　　复合型外语人才的内涵应该包括两个层面:不同学科及不同专业的复合,以及智力因素和非智力因素的复合。复合型外语人才应具有以下特征: 　　(一)基础的宽厚性和知识的广泛性。 　　复合型外语人才要基本通晓两个(或两个以上)专业的相关知识,具有较宽的知识面和宽厚的基础,为多学科知识的融会贯通提供条件,也为不同专业知识的学习和能力的培养打下良好的基础。 　　(二)知识的交融性。 　　学科知识能否融合并综合地发挥作用,是复合型外语人才的重要标志。复??型外语人才培养注重学生的综合素质,强调学科之间的交融和渗透。 　　(三)能力的综合性和创新性。 　　宽厚的基础和多学科知识的交融有利于能力的形成,但这种能力不是各学科能力的简单相加,而是彼此之间互相取长补短,并在多种能力的基础上形成综合能力,在实践中发挥其综合功能。通过不同学科知识和能力的融合而达到对原来知识和能力的超越,用一种全新的思维方法来思考所遇到的问题,提出新的解决办法。 　　二、培养复合型外语人才的方法 　　作为培养复合型外语人才的主要阵地――高等院校,外语教育工作者要结合自身工作,积极探索新思路、新方法。要创新外语专业人才培养模式,学校必须根据人才培养模式的内涵深化教学改革,并以此来推动培养模式的创新,具体方法如下: 　　(一)加强教学改革力度,提高教学质量。 　　我们要转变传统的培养专业人才的观念,树立培养复合型、创造性人才的观念,强调素质教育。我们应转变以教师为中心、讲授法为主的教学方法,树立以学生为主导,实施教学方法多元化的观念。在外语人才的培养上,我们应当胸怀世界,具有长远的战略眼光,在设置与外语专业相结合的专业方向时要注重完整性和系统性,要让学生对所学的专业知识有较全面的了解,而且能在该领域里较准确地使用外语。在外语教学中,教师应视学生为主体,转变照本宣科、应试教育的教育观念,多用启发式、讨论式的教学方法,把传授知识与培养能力结合起来,突出素质培养。在教学过程,教师要有利于因材施教,遵循外语教学的规律及外语人才成长的规律去实施教学,不断改进教学方法,借用多媒体等现代化教学手段充分调动学生的积极性,启发外语学习者主动自发地提升专业能力。 　　(二)合理安排教学内容,兼顾专业知识与教学内容。 　　高校要不断加大外语教学改革力度,在重视培养学生的基本技能前提下,在整个教学过程中应充分发挥学生的主体作用,注意培养学生发现问题、解决问题的研究能力,培养学生的自主性、独立性、能动性、创造性和团队合作精神;重视基础阶段教学,打好外语基本功;突出专业课和专业倾向课中的外语学习和训练;要继承过去教学中的一切行之有效的教学手段和教学方法,补充新型的教学方法,加强外语训练和运用能力的培养;强化对学生外语素质和人文素质的培养。我们应重视专业基础,强化对学生外语素质和人文素质的培养,培养出的人才应该具有过硬的专业基础,与此同时,还要处理好社会需求的多元性与人才规格的复合性关系,即知识体系的复合。培养学生扎实的语言应用能力。在培养新世纪外语复合型人才的时候,我们应该把语言的应用能力作为一个重要的环节之一来对待。 　　(三)增强外语专业学生的实践能力。 　　外语专业学生的实践能力是高校外语人才培养的关键。长期以来,高校外语专业学生的教育实践缺乏系统性和整体性。从社会实践角度来讲,教师应该思考如何更好地使学生的外语学习与当代社会相融合。教师要培养其实际应用的能力,积极开展实践教学。外语教师要将课内教学与诸如第二课堂等有机地结合起来,鼓励和组织学生开展课外外语学习活动。我们应该鼓励学生在生活中多多使用外语,当然不是强调其代替母语的功能,而是指在有可能、有条件的基础上,把外语作为兴趣相同者之间另外一种交流和沟通的手段,可以是随心所欲的一个话题,或是有目的的演讲,使之形成一种良好的氛围,通过迁移默化的力量提高学生学习外语的效率,创设尽可能好的学习环境。教师应为学生提供更多的外语社会实践活动机会,并举行多种形式的外语竞赛活动。在活动中,学生将在教师的指导下,以更加新颖的形式将自己所学到的专业知识运用到实践中,提高运用知识解决问题的能力。 　　(四)培养复合型外语人才关键是师资。 　　高校外语人才的培养目标是培养能熟悉运用外语,具有相关应用学科专业知识与能力,具有创新意识、实践能力和国际视野的高质量外语人才与复合型应用专业人才,具有研究潜力的研究应用