论英语教学中例句选取和使用.docVIP

论英语教学中例句的选取和使用 　　列举例句是英语课堂教学中的重要环节。英语教学法门派林立，教学模式不断变换，但课堂上使用例句这一手段却一直被保留，并且成为增强教学效果的一个重要手段。那么如何科学地选用例句，以便更有效地提高课堂效率呢？一般说来，应该尽量符合以下要求： 　　 　　一、 准确性。 　　 　　选用语法正确、语言地道的句子，这是最基本的要求。例句的来源很多，但必须有权威性和可靠性，例如教参、词典、工具书、报刊杂志、名言警句以及官方网站等。现在互联网正成为教学中方便得力的工具，但是对于网络上的知识或信息的准确性要加以甄别。有些内容是网民添加的，不具备权威性，可能出现失实或错误；甚至有些恶搞内容，是不可以随便拿来当例句使用的。因此，我们可以参考互联网，但是不能迷信互联网，在核实其准确性后方可采用。 　　 　　二、 简约性。 　　 　　选用的例句要符合可理解性输入的要求，尽量简洁明快、简单易懂，不宜过长过复杂。否则，就会在学生学习新知识的过程中增加障碍，且可能冲淡主题，本末倒置。例如： 　　①succeed的用法：Tom succeeded in passing the exam. 　　②while的用法：I like basketball while he likes football. 　　③be + of + n.的用法：The meeting is of great importance. 　　④What if…? 的用法：What if he comes? 　　 　　三、 对比性。 　　 　　在词汇辨析、句型比较中，有时可以把比较对象放在同一个句子或情景中，进行理解和比较，可谓一箭双雕，收到事半功倍的效果。例如： 　　①worth与worthy的区别：This article is well worth reading, but it is not worthy of being translated (=to be translated). 　　②-ed分词与-ing分词的区别：The news was exciting. We were excited when we heard it. 　　③suggest的陈述语气用法和虚拟语气用法：Jane’s pale face suggested that she was ill, and her parents suggested that she (should) have a medical examination. 　　④非谓语动词用法区别：The bridge to be built next year is just between the one built last year and the one being built now. 　　 　　四、 思想性。 　　 　　学生通过学习例句既能学习语言知识，又能受到例句所蕴含思想的熏陶，???而把德育教育渗透到英语教学之中，符合“教书育人”的要求。可以利用规章制度、名言警句或其他催人奋进的句子作为例句。例如： 　　①在学习地点状语从句时，选用Where there is a will, there is a way.（有志者事竟成。） 　　②在学习“by doing sth.”的用法时，选用A man becomes learned by asking questions.（不耻下问才能有学问。） 　　③在学习“祈使句（表条件）+and/or+主句（表结果）”这一结构时，选用Work hard and you will pass the examination.（你若是用功读书，就会考及格。）这样，既掌握了用法，又给学生以学习上的鼓励。 　　④在学习“there be”句型的变形时，我采用了某次记者招待会上的一句话：“There must be a shift from threat to dialogue across the Pacific Ocean.”（在太平洋两岸之间必须要有一个从威胁到对话的转变。）同时播放了当时的录音片段。这样，既学习了语言知识，又了解了我们国家的政治立场。 　　 　　五、 趣味性。 　　 　　兴趣是最好的老师。使用幽默笑话或富有情趣的句子作为例句，更能吸引学生注意力，激发学习兴趣，体现“寓教于乐”的思想，让我们的课堂永远充满欢声笑语。例如： 　　①在学习wish一词的虚拟语气用法时，笔者采用“I wish I could fly in the sky.”作为例句。边讲例句，边伸展双臂，像飞起来。学生喜笑颜开，认为这样的举例生动、形象、有趣。而且该句读说起来有韵律感。 　　②学习bank一词时，采用了以下趣