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语文教师轻负高质的“生态回归” 　　摘 要： 语文课堂教学是培养学生的人文素养和文化底蕴的主战场，文章从激情回归、增强关爱、彰显魅力、追求卓越等方面，对新课程下语文教师的教育教学理念及方法进行探讨，以激发学生的学习欲望，用兴趣带动质疑，用探究提高成绩。 　　关键词： 语文课堂 生态 教学方法 　　 　　一、这是我们的梦，一个真实的梦――唤醒语文课的青春热情 　　语文课堂教学改革的成败直接影响课程改革的成败。营造好语文课堂氛围是重点、是根本，好的课堂生态环境是优秀语文教学的前提。 　　曾几何时，拥有迷人气息和人性魅力的语文课激励了一批又一批的青年才俊坚定地踏上文学之旅。曾几何时，才气十足的语文老师成了中学时代“知识偶像”的代言人与不二人选。 　　语文课要对味，就要有语文味。这才是语文教学的“硬道理”。丧失语文味的语文教学必然造成文学沉淀的巨大断层，也因此形成人文思想和文化底蕴的重大流失。 　　我们应牢记：面对教育事业，语文教师只有用自己熊熊的生命之火，才能点燃学生那汹涌的青春之火；只有用自己充沛的生命激情，才可能唤醒学生那涌动的激情之躯；只有以自己崇高的人生远景，才可能引领出学生那静远而璀璨的梦想。 　　以上种种都需要一位对自己的教育事业拥有一颗虔诚、执著之心和充沛的生命激情的语文教师，才能营造一堂富有想象力、创造性和生命感染力的“绿色生态”的语文课堂。 　　二、这是你我的责任，一种责无旁贷的职责――践行语文教师的终极理想。 　　理想的语文教师，应该是一个胸怀理想、充满激情和诗意的语文教师。学生作为课堂教学的主体，他们天真烂漫的性格，好奇好动的特征，自然决定了他们会激情涌动。课堂上教师的激情会吸引、召唤学生、感染学生。学生的激情是对教师的肯定、欣赏，教师的激情也会因此而升腾，这样师生共同升腾跌宕，一阵涌过一阵，一浪高过一浪，把课堂推向高潮，推向完美。所以，教师会因激情而才华横溢，学生会因激情而生机盎然，课堂会因激情而流光溢彩。 　　“理想的教师，应该是一个善于合作，具有人格魅力的教师??。你的激情可以促成学生情感的共鸣。语文教学之所以具有激动人心的魅力，主要在于它自身融入了丰富多彩的情感。在语文教学活动中，如果教师不能开启学生的情感之门，使之与教师、与文本、与作者之情产生情感“共鸣”，那么，这样的教学活动便是干瘪空洞、枯燥无味的。这无激情的教学，必然不能使学生有激情地听课。 　　只有把教学情感交流、沟通得恰到好处、水乳交融、和谐统一，才能克服枯燥无味的说教，才能防止出现压迫强制式的教学，才能获得最佳的教学效果。 　　三、这是一次挑战，一次永无止境的追寻――对生命语文课堂的至高理想的探索。 　　理想的语文教师应该是一个自信、自强、不断挑战自我的语文教师。提升学生先要充实自己，让读书变成你生活中不可或缺的重要部分。“腹有诗书气自华”，一个在课堂上出口成章，词藻丰富，旁征博引，妙语连珠，收放自如的语文老师，无疑会演绎出一堂好课。不要让繁琐的语文分析，照本宣科的教学方式，不为学生所接受的灌输式讲授，成为你语文教学的主旋律。反之，应该调配时间去潜心阅读，让书籍成为语文教师的人文加油站。这样，才能让老师变成课堂的导演，演绎仅属于自己的精彩。 　　理想的语文教师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的语文教师。爱语文先要爱学生，爱是师生永恒的语言。爱语文的人，定会欣赏语文，必然会把对语文的种种激情变幻成字字珠玑，撒播到学生的心田。我们常常感叹年级越高，学生上课的气氛越死，为什么呢？那是因为他们的心里缺少激情，他们的语文教师缺少激情，引领不起学生的激情。又因为有些教师对有些学生不甚喜欢，以至于让挑剔、指责、批评占据了孩子的大半个心灵，令他们恐惧上语文课。在教师的眼里，每位学生都应该是鲜活灵动、隐藏发展潜力的生命体。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。教师不仅要善待每一位学生，尤其是后进生，更要容纳他们的缺点和错误。为了孩子的发展，教师对学生所做的每一项工作，处理的每一个细节，都应是积极有意义的。以这样的情怀来看待学生，才会激起自己强烈的责任心，进而对学生倾注无私的爱，当然也会自然激起学生学习语文的激情。事实表明，责备往往扼杀了孩子的天性；赏识能使孩子的潜能得到发挥。不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬使孩子更聪明，更富有想象力、创造力，更富有激情。 　　未教知识先有情。面山，则情满于山；面海，则情溢于海。用“情”激出一弘清泉，激出对善的真诚赞美，对恶的深恶痛绝；激出人生的喜怒哀乐，阴晴冷暖；激出对未来的憧憬，对理想的向往；激出对高尚的敬佩，对弱小的同情，对生活的热爱。因每个人的性格、气质、才情、特长等千差万别，语文教师的激情课堂也应该带有“个性化”特色。 　　教无定论，教师就应该在充分了