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语言测试在语言教学中的作用与展望 　　摘 要：本文简单介绍了语言测试在语言教学中的目的和作用，并分析了语言测试的基本要求。同时回顾和总结了语言测试理论在过去两三个世纪中的发展历程，提出了语言测试在语言教学中发展趋势及可能的研究方向。 　　关键词：语言测试 语言教学 测试的基本要素 　　 　　测试通常是检查教学质量的一种有效手段，是教学过程中不可缺少的一个重要组成部分，在英语教学中，科学合理的测试会对教学起到积极的反拨作用。随着外语教学理论的发展，有关语言测试方面的理论研究也日趋完善。加强对外语测试的研究不仅是我国而且也是全世界外语教学界面临的重要课题之一。 　　 　　一、语言测试的目的 　　 　　语言测试的主要目的是反馈、评估、选择和研究 测试提供的信息反馈，使教师了解教与学的情况，评估教学效果，选择适当的教材和方法，确定教学进度， 并据此来指导教学与大纲；它也是开展科研活动、研究语言教学的有力工具。 　　 　　二、语言测试的要素 　　 　　语言测试作为评估学习者能力、知识和行为的测量手段，它必须符合一定要求才能更有效。一个好的语言测试必须满足四个要求：效度、信度、区分度和可行性。这就是语言测试必须满足的四要素。 　　1.测试效度(Test Validity) 　　测试效度是测试中最为重要的要素之一，它指的是测试内容符合测试目的。。测试效度又分为(1)卷面效度(Face Validity)、(2)内容效度(Content Validity)、(3)结构效度(Construct Validity)、 (4)预期效度(Predictive Validity)、(5)同期效度(Concurrent Validity)等具体指标和类型。 　　2.测试信度(Test Reliability) 　　对测试来说信度是必不可少的，测试信度是指对测试事先所做的判断与测试结果间的一致性：同一份试卷， 测试的时间或对象不同，但结果一致，表明这种测试有很高的信度。当然，测试信度在实际测试中是受到各种因素制约的，如考试人数、试题长短、测试组织、评分方法、考生个体因素等。因此，为了更好地确定测试信度，可以采用以下三种办法：(1)平行测试法(Parallel－forms Method)、(2)重复测试法(Test.retest Method)、(3)对半测试法(Split－half Method)。其中平行测试法是观察信度的最有效的方法。 　　3.测试区分性(Test Discrimination) 　　测试区分性指的是整套试题或每项试题都应含有简单、一般、较难三个级别。 　　4.测试可行性(Test Practicality) 　　可行性是指试题编成后组织考试和评分工作便于进行，或者说测试在时间、费用及组织测试、阅卷工作方面是否切合实际。如切合实际，则测试具有可行性；如试题太难，时间太短，或题量太大，或评分工作太难，就是试题的可行性差。 　　 　　三、语言测试的发展阶段 　　 　　语言测试伴随着语言教学的出现，并随着语言教学的发展而发展，语言测试经历了如下几个不同的发展阶段： 　　1.科学前时期（Prescientific period） 　　科学前时期测试的内容具有很强的文学性，外语教学也就把语言当成一门知识传授，教学基本上是凭经验、遵循传统，测试方法主要以论文写作式的短文写作一翻译法(essay―translation approach)为主。总的来说，科学前时期的测试既没有科学的语言理论做指导，也没有统一的客观评估标准，测试结果完全凭考官的经验和主观判断来决定。因此，可以说科学前测试既缺乏科学性又缺乏系统性，是测试发展的雏形时期。 　　2.心理测量――结构主义时期（psychometric-structuralist period） 　　20世纪50、60年代，以语言学和心理学理论为指导思想的分析法测试理论的出现标志着语言测试由此进入心理测量-结构主义时期。该阶段人们对语言第一次有了一个较客观、科学的分析和认识，认为语言是一套可分解的形式结构和符号系统，既可分解为语音、词汇、语法等具体成分，也可分解为听、说、读、写等四项基本技能，因此，语言测试的题目设计应该是针对这些成分或技能的逐项考察。该阶段所学的和所考的就是操作这套形式的技能，即语言能力，该阶段采用的外语教学主要采用的是直接法、听说法和认知法，受教学方法的影响，测试方法也主要采用离散式题目(discrete items)，逐项测试学生是否掌握了语言中那些分解了的成分或技能。此外，分析法还受到行为主义心理学刺激反应论的影响，认为只有通过反复训练，才能获得正确使用语言符号系统的知识和技能。逐项考察和反复操练的观念使多项选择题在心理测量－结构