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倾心打造高效课堂 全面提高教学质量 龙王庙小学 李 俊 倾心打造高效课堂 全面提高教学质量 各位领导，老师们，大家好。很荣幸能作为教师代表在这里发言。我发言的主题是倾心打造高效课堂，全面提高教学质量。怎样才能让课堂高效，提高质量，是一个高尚而又复杂的问题。很庆幸我在龙王庙小学这个大家庭里成长，如果说我在2010至2011学年，小学六年级语文毕业考试中取得了一点成绩，那么完全得益于我校“自学、互动、提升”的教学模式，得益于学校周密详尽的教学计划，得益于学校领导和同事的真诚帮助。 今天，我想从四个方面谈谈我的做法。 一、扎实落实教学工作常规 1、认真参加集体备课 凡事预则立，不预则废。教师充分的备课，才会有课堂精彩的呈现。但一个人的能力有限，每次备课，我都要和同伴共同研讨，每个人都说出对课的设想，再以学生的角度学习课文，并根据教参的要点提示和教学建议，确定这节课的三维目标。然后，按照学校的教学模式，设计学案。上课之前，再对学案进行修改和熟悉，弄明白，这节课教师要干什，学生要干什么。在集体备课中，我们坚持做到：课本上有书写的痕迹，学案上有修改的痕迹，教完有反思的痕迹。 2、让学生手、脑、口、多感官并用上好课 一节课学生如果只听教师讲，和其他学生的发言，即使学生再专心，记忆力再好，他也不会记住多少。这时，教师就要调动学生的多个感官参与到学习中来，学生的感官参与得越多，就会记的越清楚。比如读课文或背课文，除了让学生自己读背外，教师还可以引导学生听同桌读，想象课文内容，站起来读书。遇到容易说清的问题，让优秀的学生讲，遇到难的问题，让学生讨论，起初，我采用同桌二人讨论，每人都说出自己的意见，以后，让学生复述同桌的意见，逐渐扩大到小组讨论，学会比较每个人的不同意见，并要求学生听课时把笔拿在手里，随时动手写、画。 在课堂上，我还给学生提问的机会和时间，引导他们养成不懂就问的好习惯。让学生有事做，不能只坐在那里听，是我们的坚持。这学期，我在学校的安排下，又尝试了新的学案教学模式，让每一个学生在课堂上都有事情做。老师讲的更少了，学生很喜欢。 3、在练习中做好培优补差 做好培优补差是提高学生成绩的直接方法。我们认为，培优补差对优等生来说，重在培养其 学习能力，对中等生来说，重在养成其 学习习惯，对学困生来说，重在指导他们 学习的方法，进行分层教学。但培优补差的落实，一定要以练习为依托。我首先了解学生的学习情况，对他们进行准确定位和分层。我把学生分为两类，一类是学习上能帮助别人的，一类是学习上需要别人帮助的。然后，我让能帮助别人的优生 作为小老师，需要别人帮助的为辅导对象，兵教兵，直到差生完全掌握。并进行动态管理，差生考好了，可以转为帮助别人的学生，优生考的不好了，转为被帮助的学生。在这个过程中，优生要把差生不会的内容反馈给老师，老师根据情况确定，是否对这个差生的作业 面批面改。 对有潜力学好，但由于调皮 而成绩不好的差生，则由老师亲自辅导。对于实在跟不上的差生，我就会降低对他们的要求，增强他们的自信。 在培优补差中，我们坚持做到，了解学生什么还不会，谁还不会。 二、让第二课堂成为学生最爱的课堂 第二课堂不仅能丰富学生的学习生活，培养学生的学习兴趣，而且能提高教师的专业素养。我的第二课堂以诵读优秀古诗、看经典著作、学生讲故事、老师讲故事，为主要形式，不给学生提要求，让学生在轻松的氛围中读书，用书，逐渐养成读书的习惯。 三、积极参与课堂开放活动，不断学习 在大力倡导校本教研的现在，通过同事之间互相听课、评课，研究和改进自己教学中存在的问题，是一个教师 快速成长的捷径。我每周除参加学校的课例研究外，最少要听一节 其他教师的课。在和同事的研讨中，我逐渐从关注教师的教，转向关注学生有没有主动参与学习，从关注知识点的掌握，转向关注学习的过程和方法，看学生在课堂上是否得到发展，从关注学生回答问题的情况，转向关注学生发现问题、提出问题的情况，在不断的交流与反思中，我的课堂更成熟、更高效了。 四、了解学生的思想动态，引导他们以积极地心态参与学习 1、利用班会让学生畅所欲言，老师从中发现学生在关注什么，及时引导教育。 2、 把表现好的学生情况，通过短信和电话向家长汇报，并听取家长的意见，改进自己的教学，让它更有针对性。对表现不好的学生，主要采用不断表扬的方式让他们管住自己，这样，优生得到多方面的肯定而更积极，差生则因为不好意思而投入到学习中，逐渐转变。 3、鼓励学生积极参加学校组织的少先队活动，展示自己的才华，培养他们乐观向上的生活态度。 单丝不成线，孤木不成林，教师教学能力的提升，离不开中心学校的正确领导，离不开同伴之间的互相帮助，作为教师，我一定要向同事学习，向书本学习，不断提高自己的业务水平，为学生的发展出力。 我的发言完了，谢谢大家。