投稿：消防自动化课程情境教学模式的探讨.docVIP

消防自动化系统情境教学模式的探讨 Exploring on the Situational Teaching Pattern of Fire Automation System 作者：刘大君 江苏省常州建设高等职业技术学校 Author：Liu Da Jun JiangSu Changzhou Higher Vocational School of Construction 摘要：本文介绍了消防自动化系统课程的情境教学方法，作者结合自己多年的工程经验，总结了高职课程改革中的创新意识与体会，并对该课程的进一步完善提出了设想。 Abstract: This thesis introduces the Situational Teaching Pattern of Fire Automation System Course. The author, based on her years of engineering experiences, summarizes the innovation awareness and realization in the progress of curriculum reform and puts forward assumption for further improvement of the course. 关键字：消防自动化系统 情景教学 施工过程 Key words: Fire Automation System、Situational Teaching Pattern、Work Procedure⑴ 消防自动化系统施工是我校楼宇智能化工程技术专业的三门主干专业课（消防自动化系统施工、安防自动化系统施工和设备自动化系统施工）之一，需要设计一系列的面向施工现场的实践教学环节，来培养学生的实践能力、组织能力、沟通能力、敬业精神和创新精神。 由于教学环节的周期性、时效性限制，学生的实践环节很难与施工企业的真实项目进程相吻合，在满足学生实践教学的可行性条件下，往往牺牲了知识体系的系统性和完整性。同时，实践教学中对学生的考核也缺乏科学性，往往片面强调学生个体的理论知识和操作技能，而忽略了学生的职业素质。为此，我根据自己多年在楼宇智能化施工企业的工作经验，对消防自动化系统施工课程进行了尝试性的改革，创设了多个学习情境，取得了良好的教学效果。 首先，我对消防自动化系统工程的施工流程进行了仔细地研究，将整个消防自动化系统工程分解为以下6个相对独立而又层层递进的施工阶段。消防自动化系统工程施工流程图见图1。⑵ 图1：消防自动化系统工程施工流程图 根据消防自动化系统工程的施工流程，我设计了以工程施工流程为载体的消防自动化课程的学习情境，每一个学习情境都与施工流程里的一个施工阶段相对应，同时，在学习情境中也包含了对学生专业知识、专业能力与专业职业素质的考核内容。学习情境与施工步骤对照图，见图2。 图2：学习情境与施工步骤对照图 但是，考虑到学生的认知规律，在安排学习情境的先后顺序时，不能完全按照施工流程来排列，必须加以必要的调整。例如：如果课程开始时便进行模拟工程招投标，则学生在没有太多专业知识的情况下，无法制作标书，更没有能力参加投标答辩。而如果接下来便进行系统设计，对于学生来讲也是难以完成的。因此，我对学习情境的安排做了重新的调整，适当地增加了总结反思的环节，形成了符合学生认知规律的课程体系。所以说，科学的学习情境来源于实际项目，而又高于实际项目。⑶ 调整后的学习情境安排见图3。 图3：学习情境进行顺序示意图 针对每一个学习情境，我设计了详尽的学习内容，具体如下： 看图识图 在传授学生图纸的基本知识后，讲解看图识图的基本步骤： 1、阅读图纸目录 2、阅读施工说明 3、阅读有代表性的图纸（主要是反映设备布置、机房布置的平面图） 4、阅读辅助性图纸（包括立面图、侧立面图、剖面图等。对于整个系统可参考系统图）。 5、阅读其他内容（在读懂平面图的前提下，再进一步阅读施工说明与设备及主要材料表，了解消防自动化系统的详细安装情况，同时参考加工、安装详图，从而完全掌握图纸的全部内容）。 刚开始进入这个环节的时候，我先将学校实训工厂安装的消防报警及联动控制系统的全套图纸发给学生，要求他们按照老师所教授的识图方法和步骤来查看图纸,掌握基本信息。全套图纸发给学生，他们最初的反映都是大呼“天书”，但是随着老师的引导和讲解，他们渐渐摸到了一些门道，到最后完全看懂后，他们都戏称图纸为“纸老虎”，这就巧妙地满足了学生的成就感，“这么复杂的图纸我也能弄明白！”，从而激发了他们深入学习的兴趣与动力，同时也教育他们面对困难要沉着冷静，问题一个一个解决，不要上来就乱了阵脚。 二、安装施工 带学生们去实训工厂进行实训