心理效应在教育中的应用.pptVIP

心理效应在教育中的应用 什么是心理效应 指社会生活当中较常见的心理现象和规律；是某种人物或事物的行为或作用，引起其他人物或事物产生相应变化的因果反应或连锁反应。同任何事一样，它具有积极与消极两方面的意义。因此，正确地认识、了解、掌握并利用心理效应，在人们的日常生活，工作当中具有非常重要的作用和意义。 观念转变的四种水平 知识：知道或了解某种理论，但没有相应的行动 认识：认识到理论的重要性和意义，也有了少量的行动 信任：相信理论的正确性，有较多的与理论相应的行动，但尚不稳定 信念：确信理论的正确性，在任何时候都按照该理论原则行动 “角色效应” 有位心理学家通过观察发现：两个同卵双生的女孩，她们的外貌非常相似，生长在同一个家庭中，从小学到中学，直到大学都是在同一个学校，同一个班内读书。但是她俩在性格上却大不一样：姐姐性格开朗，好交际，待人主动热情，处理问题果断，较早地具备了独立工作的能力。而妹妹遇事缺乏主见，在谈话和回答问题时常常依赖于别人，性格内向，不善交际 主要是他们充当的“角色”不一样。 对教育的启示 学生在校、班、组中所充当的角色也就影响了他的性格。 “人缘儿”VS “嫌弃儿” 一些学生常以“我的爸爸是经理”、“我的爷爷是高干”等为炫耀，把自己与长辈的角色等同起来，颠倒了角色概念的关系，致使这类学生养成狂妄自大、目中无人的畸形心态。 利用角色效应来引导学生的人生目标和理想 不轻易否定孩子的梦想乃至异想天开 嫦娥一号 嫦娥二号? 超越“放羊娃的理想” “放羊是为了什么？”“为了挣钱。”“挣钱是为了什么？”“为了将来娶媳妇”。“娶媳妇是为了什么？”“为了生孩子。”“生孩子是为了什么？”“为了放羊。” 往小处说，放羊娃有没有个人理想？可是分明又让我们感到的了深沉的悲哀。这种驴子拉磨式的观念是陈旧的，保守的，封闭的，不思进取的，听天由命的。他的理想是来自生命的本能。 可以说，一个没有远大理想的人，就像一只没有翅膀的鸟，一台没有马达的机器，一盏没有钨丝的灯炮。 给人生加一个意义！ 三个工人在砌一堵墙。有人过来问：“你们在干什么？”第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙。”第二人抬头笑了笑，说：“我们在盖一幢高楼。”第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂开心：“我们正在建设一个新城市。”10年后，第一个人在另一个工地上砌墙；第二个人坐在办公室中画图纸，他成了工程师；第三个人呢，是前两个人的老板。 这就是一种理想、追求、信仰。不同的境界，有不同的信仰，不同的规划，也就有了不一样的人生。 巴纳姆效应 你很需要别人喜欢并尊重你。你有自我批判的倾向。你有许多可以成为你优势的能力没有发挥出来，同时你也有一些缺点，不过你一般可以克服它们。你与异性交往有些困难，尽管外表上显得很从容，其实你内心焦急不安。你有时怀疑自己所做的决定或所做的事是否正确。你喜欢生活有些变化，厌恶被人限制。你以自己能独立思考而自豪，别人的建议如果没有充分的证据你不会接受。你认为在别人面前过于坦率地表露自己是不明智的。你有时外向、亲切、好交际，而有时则内向、谨慎、沉默。你的有些抱负往往很不现实。 人们常常认为一种笼统的、一般性的人格描述十分准确地揭示了自己的特点，心理学上将这种倾向称为“巴纳姆效应”。 在日常生活中，人既不可能每时每刻去反省自己，也不可能总把自己放在局外人的地位来观察自己,而是借助外界信息来认识自己 “贴标签效应” （暗示效应 ） 在第二次世界大战期间，美国由于兵力不足，而战争又的确需要一批军人。于是，美国政府就决定组织关在监狱里的犯人上前线战斗。为此，美国政府特派了几个心理学专家对犯人进行了战前的训练和动员，并随他们一起到前线作战。训练期间心理学专家们对他们不过多地进行说教，而特别强调犯人们每周给自己最亲的人写一封信。信的内容由心理学家统一拟定，叙述的是犯人在狱中的表现是如何地好，如何地接受教育，改过自新等。专家们要求犯人们认真抄写后寄给自己最亲爱的人。三个月后，犯人们开赴前线，专家们要犯人给亲人的信中写自己是如何地服从指挥，如何地勇敢等。结果，这批犯人在战场上的表现比起正规军来毫不逊色，他们在战斗中正如他们信中所说的那样服从指挥，那样勇敢拼搏。 “教师忌语”，是“贴标签效应”在具体教育教学中的应用。防止它的负向功能 多用目标激励性的言语，对学生多贴正向的标签。 “登门槛效应” 日常生活中有这样一种现象，在你请求别人帮助时，如果一开始就提出较大的要求，很容易遭到拒绝，而如果你先提出较小要求，别人同意后再增加要求的