生命教育-景文科技大学通识教育中心.pdfVIP

生命教育—學期後的反思 景文科技大學 霍晉明 生命教育的目標 建立正向的人生態度 ，如誠實、樂觀、自信、 愛人、寬容… 除去負向的心理因素 ，如自卑、忌妒、懷恨、 壓抑 、虛偽… （如何可能？） 生命的特質 不確定性 殘忍抑或優美 可欣賞 ，亦可憂慮 自由與安全，同時存在卻相互矛盾的生命追求 生命價值的矛盾 誠實的人受歡迎嗎？ 善良的人能成功嗎？ 生命教育的性質 知識性與非知識性 關於進度、出席、考試、分數、… 生命教育的原則 ： 不憤不啟 、不悱不發 （啟發生命自覺） Or 鑿破混沌 、灌輸觀念 （建立正確觀念） 矛盾 （例一） 傾聽內心的聲音 ，勇敢做自己 遵守社會的規範 ，聽話守規矩 矛盾 （例二） 建立自信 、自行其是 追求成功 、社會認同 教學上的難點 ： 非被動式 （啟發式），又非說教式 （哲學） 那只能是文學式 （活動、影片、示例…）。 如何令學生感動？ 課程具體的目的 感動 （文學性，開啟生命的冒險） 恰當詮釋 智慧 （哲學性，建立人生的信念） 百分比與自知之明 關於教學成效評量 應有辯證的觀點 循循善誘，自然開放 Or 建立指標 ，考評績效 對生命教育的悲觀看法 ： 一傅而眾咻 。 這個國家 ，自總統以降，無不說謊。 對生命教育的樂觀看法 自由開放，百無禁忌 結語 大肚能容容世間難容之事 （包括心事） 開口常笑笑天下可笑之人 （包括自己）