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Pep 六下Unit 4 My holiday （B Let’s read 说课稿） 临沭二小 于合美 今天，我说课的内容是pep小学英语六年级下册Unit 4 My holiday B Let’s read部分。本单元主要围绕My holiday 的一些户外活动的表达法而展开的一系列话题,培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感。 本课是本单元的第六课，阅读课，要求学生能够读懂Let’s read部分的短文，并完成短文后的练习。根据以上对教材内容和教学目标的分析，我要求学生重点听、说、认读表示过去式的单词left,got,relaxed,prepared。而这五个表示过去式的单词在情景对话中的运用则作为本节课的难点。 为突破重难点，更加直观，形象地展示教学，课前我准备了多媒体课件、词卡、图片等，通过词卡、图片、多媒体的介入，为学生创设出了更为真实、自然的生动的情景活动，并要求课前准备好以前旅游时留念的照片，以备上课时进行拓展交流。 根据小学英语课程标准的要求，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力。为培养学生掌握知识，提高语言的实际运用能力，我采用了任务型教学模式，以学生的合作活动为主线，让学生在教师的指导下自主学习，以促进学生自主学习能力的提高。 根据教学内容以及六年级学生的特点，我在进入新课前，播放了歌曲：《A trip to China》通过师生之间的共同演唱，活跃了课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生尽快进入学习状态。 新知识是旧知识的延伸和扩展，为激活学生的记忆，以旧引新，因此在学会进入状态后，我与学生进行了简单的对话：What day is it today ? What’s the date ?转入到本节课的时间表达法上。此时课件上出示翻动的日历，让学生回忆5.1-5.7这七天的日期表达法，同时为下面的环节做准备。 为排除阅读障碍，降低阅读难度，在学生回忆完后教师峰回路转引出：It is a long holiday .Do you want to play with me ?学生肯定兴趣高涨，大声地回应“Yes”教师出示计划表，带领学生去北京旅行。 May 1st Leave Linshu May 2nd Get to Beijing ,go to Tina’anmen square May 3rd Climb the Great Wall May 4th Go to the zoo ,see elephants May 5th Go to the nature park ,row a boat May 6th Buy presents for youe friends May 7th Go back to linshu 这个计划表既复习了日期，又复习了本单元学过的一些户外活动的词组，此时，我让学生回忆学生回忆刚刚去过的地方，学生很自然地就会把上面表格中的动词用过去式表达出来，在学生认为困难的地方进行提示，如：leave—left；get –got. 有了以上的铺垫，我便出示了几道简单的判断题，让学生快速阅读找到答案。通过简单的阅读让学生对语篇有了大致的了解。 为培养学生获取信息和处理信息的能力，我把课堂及时还给了学生，让学生自己读短文 勾画出这个假期每一天的行程，并找7生上台写出日期、活动的关键词，同时为下个环节的复述做了铺垫。 六年级是高年级的学生，书写应是最基本的要求。因此我要求学生在画出关键词后，完成课本上的问题。并以小组合作的形式进行交流讨论。这种方式顾及了全班各个层次学生的需求，使学生面向全体。最后教师讲解一些学生无法解决的难题。 只有听得准，听得清，才能模仿地好。为使学生学到发音准确、语调优美的口语，我让学生听录音，模仿并跟读。 英语预感的培养完全依靠于学生的大声朗读，为培养学生的预感，培养学生的朗读能力，我让学生大声朗读，并以小组合作的形式，看着关键词进行复述全文。 学习英语的目的就是学以致用，为把机械地语言知识运用到实际情景中，我让学生拿出课前准备好的外出留念照片向同桌进行介绍自己的holiday 。这一环节的设计贴近学生的实际生活，为学生创设了一个开放的语言交际环境，提高了学生实际运用语言的能力。 为培养学生的组织能力，我要求学生根据刚才自己介绍的假期生活，写一篇小短文，并进行汇报演出。 经过一节课的学习，学生对于介绍假期生活已经基本掌握了，因此我搜集了一篇关于关于假期生活的小短文，以便让学生本节课进行检测。 英语的学习不只局限在课