六年级第2学期12册语文教学设计修改与反思.docVIP

六年级第2学期12册语文教学设计修改与反思 写在前面： 如何使自己的教学设计生动活泼，深受学生喜爱，使学生深深走进文本；而且又能提高自己的设计水平和工作效率，使自己能幸福地走在语文教学这条康壮大道上呢？我在自己实践的基础上再通过名师讲座的启示，使得“引导学生层层走进文本”的默会知识化为了自己的本土知识，这也将会是我以后在开展阅读教学设计的“法宝”。 从王菘舟老师的讲座中受到很大的启发，原来缩短自己探索的时间和遥远的路程，也是有“妙招”的：实录还原法、情境填空法、微格结构法等。 我发现王老师的实录还原法与夏教授的“论文介绍的方法、我的实践方法、方法改进、理论理解、思考与体会”有异曲同工之妙：我喜欢收集课堂教学实录，特别是名师的实录，有代表性的实录，收集了干什么？把实录还原教学设计，必须整体关照实录，条分缕析教学实录，很吃功夫，然后进一步，把教学设计还原教学理念，很累，但是非常管用。第一个来回，把理念还原成自己的设计，把设计还原实录，看看别人怎么实践的。 我举个例子，我研究支玉恒先生的课堂，支玉恒先生上《匆匆》：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？拿到实录，二十页，是他儿子整理的，一共两万五千多字，支玉恒先生的实录百分百的原汁原味。我还原成教学设计，最后还远成三句话：第一句话是用心灵颂读，第二句话是用心灵倾听，第三句话用心灵表达。就三句话，很简单。 我利用“他山之石”走上探索之路： 《花潮》 每颗树都在微风中炫耀着自己的鼎盛时代，每一朵花都在枝头上显示着自己的喜悦。 我的设计和实践： “炫耀”可以换成哪些词？ 在这儿，你感觉这是怎样的一种“炫耀”哪？（毫不拘束地……） 你们在体会体会海棠树的那种心情、那种状态，你觉得这是一种怎样的“炫耀”？（快乐的、骄傲的） 每颗树、每一朵花会怎样炫耀着自己的鼎盛时代，显示着自己的喜悦呢？ 亲爱的海棠树，你想怎样炫耀自己的鼎盛时代哪？ 美丽可爱的海棠花，你想怎样显示自己的喜悦哪？ 我的思考： 从王崧舟老师的《荷花》受到启发： 我学习王崧舟老师的“冒”的处理并自己把它还原成教学理念：从“冒可以换成哪些字体会比较？到引导学生“怎样长出来才可以叫做冒出来？”到“你们再体会体会荷花长出来时的那种心情，那种状态，你觉得那是一种怎样的长？”再到“你们想呀，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么呢？”一个冒字做足了文章，也才让这个“冒”甚至“冒”的神韵深深扎根于学生心中。第一层次是“冒”与其他同义词的比较；第2层次是由“怎样长出来”想象“冒”之形态，进入词之义和词之象之境地；第3层次这是“一种怎样的长”想象荷花“冒”的情态，由词之义达物之品之境地；第4层次“冒出来想干什么”已由物之品达到了物之韵之境界。 《一夜的工作》 又学习王崧舟老师在《一夜的工作》中，对“极其简单”的深刻感悟所作的引领： 这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。 当你读到哪个词语的时候，你的心轻轻地为之一颤？ 请大家注意“宫殿“这个词语，由这个词语你联想开去，这座高大的宫殿式的房子曾经是谁住过的地方？ 这个人比赙仪还大。这是清朝的最后一个摄政王载沣住过的房子。你再想，这里曾经有过哪些陈设？ 但是当这座高大的宫殿式的房子成为周总理的办公室，我们看到的却是——室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。 你是带着一种怎样的心情读这一句话的？ 如今，这座高大的宫殿式的房子成了周总理的办公室。周总理，一国的总理。你想想，他的手中卧有多大的权力呀！而他的肩上又有多重的担子呀！对于总理办公的地方，你们觉得应该有些什么？ 是的，这些是应该有的陈设。在总理办公的地方放上这些陈设，一点也不过分那。但是，当这座高大的宫殿式的房子成了周总理的办公室，我们只见——室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。 你看到真皮沙发了吗？你看到文房四宝了吗？你看到水晶吊灯了吗？没有，应该有的什么都没有！实在是太简单太简单了。但是我们分明感到，极其简单的是总理的陈设，极其不简单的却是总理的—— 总理的为人、品质、作风、精神…… 那么当你明白这一点的时候，你将怀着一种怎样的心情来朗读这一句话呢？ 对于这样的总理，我们怎能不崇敬、不热爱呢？ 我的解读与思考： 从设计中，我感觉到王崧舟老师从文本的“极其简单”中读出了“不简单”的很多层面的东西。 从“宫殿”和“极其简单”形成的鲜明对比 从“总理的办公室”和“极其简单”的矛盾之处 从“极其简单的是总理的陈设”，“极其不简单的却是总理的品质”的对比处入手 我们有时也需要从看似简单的文本、句子和词语中读出“不简单”的东西，那我们的语文教学也才会成为有层次