《立纲起草》两次教学实践及思考.docVIP

《立纲起草》的两次教学实践及思考 　　 本文结合《立纲起草》的两次教学实践，谈谈笔者对这一问题的认识。 　　 一、第一次教学：带着知识走向学生 　　 （一）教学过程设计 　　 1.导入：文同画竹，胸有成竹。立纲起草对写好文章非常重要。 　　 2.编写提纲的要求：一要审清题意，确定中心，选择材料。二要简洁明了。 　　 3.提纲编写的程序：①拟制标题；②写主题句；③简述内容；④选择结构；⑤标明层义；⑥写出段义及要点。 　　 4.记叙文提纲示例：PPT演示，内容略。 　　 5.课堂演练：①题目：春光行走；文体：记叙文；要求：编写要点式提纲。②题目：难忘的四月；文体：记叙文；要求：编写要点式提纲。学生在以上两题中任选一题练习，十分钟左右完成。 　　 6.学生按学案上列出的评价标准自主评定等级并交流。 　　 7.总结：明确规范的提纲起草方式和提纲的重点内容。 　　 8.作业布置：作文题目：《你的 （眼神、微笑、样子……）》或《回首又见他（她）》，文体为写人记叙文，按要求编写要点式提纲一篇。 　　 （二）教学反思。笔者首先用十分钟时间进行如何编写写作提纲的理论性指导，明确编写提纲的要求、程序，并以PPT的形式展示记叙文提纲示例。然后给出题目让学生进行课堂演练。接下来以小组为单位，先组内交流，按照学案上给出的提纲评价标准评定等级。再推选优秀提纲和值得改进的提纲各一篇，并说明推荐理由和改进建议，落实小组发言人。然后进行大组交流，师生共同根据评价标准评定最终等级。 　　 二、第二次教学：带着学生走向知识 　　 总结第一次教学经验，笔者压缩精简了与立纲起草相关的写作理论知识指导，以便于学生掌握要领。设计了确定学习目标、创设学习情境、进行学习引导、实现自主探究、形成总结评价的五步教学程序。 　　 （一）确定教学目标：①引导学生发现、解决编写提纲中存在的问题，学会编写合格的写作提纲。②认识立纲起草对写好记叙文的必要性。 　　 （二）教学过程设计 　　 1.导入。汪曾祺写作的例子，他说自己的文章是“苦心经营的随便”。提纲是作文构思阶段的产物，只有先想清楚写???么和大致怎么写，才能避免写作的随意与盲目。 　　 2.交流、互评课前要求完成的提纲。①课前发下学案，要求同学自主完成《难忘 （那个人、那一刻……）》作文提纲，文体为记叙文。②由老师选出候诊案例，学生进行评价，分析案例提纲的不足或优点。③明确编写提纲的要求，师生共同完成学案。 　　 3.创设学习情境、实现自主探究、形成总结评价。 　　 情景一：老师给出几则有问题的案例，学生点评 　　 案例1：写了二、三百言，是缩写或是片段作文。缺点：不是提纲，过于冗长，不利于思考。 　　 案例2：过于简略，只有几个关键词。缺点：不成提纲，不但别人不易看懂，而且在一段时间后连自己也可能会弄不明白。 　　 小结：提纲是否合格，应该以是否能看出文章的立意结构、大体内容为标准。 　　 情景二：老师给出几则合格案例，学生点评 　　 优点：有内容简述、材料组织、大体框架和写作方法。 　　 问题：主题模糊，中心不明确。 　　 析评：构思的第一步是明确“写什么”。中心不明，主旨含混的文章自然不会是好文章。 　　 小结：写好提纲关键要走好前两步，即审题与立意。审题立意要正确、鲜明、深刻、集中，确定中心后要拟写主题句，要让主题句来统帅、贯穿全文。 　　 情景三：老师给出几则优秀案例，学生点评。主题明确集中，有主题句。结构完整，层次清晰。构思很见用心。题目精彩，是加分因素。 　　 4.进行学习引导 　　 （1）明确编写提纲的要求。学生完成学案，归纳编写提纲的要求。一是审题立意，拟写主题句。二是组织材料，简述内容。三是标明层义，形成框架。写出段义及要点。详细的提纲还可包括选择结构、主要写作手法和技巧，拟制标题等内容。 　　 小结：就记叙文提纲而言，写人的就要努力塑造鲜明的人物形象，记事的应能表现作者对事件的态度，写景的要浸润作者的情感思想，是情化的自然。 　　 （2）强调编写提纲的注意点。①语言简明扼要，具体明确。②提纲要完整，简洁，达到引导写作的目的。③表明层义和段义要运用序码。 　　 （3）对照要求，修改一份问题案例。 　　 （4）总结明确立纲起草对写作记叙文的必要性。 　　 5.自主探究实践。作业布置：作文题目《瑞云峰畔》（瑞云峰是江苏省苏州第十中学的象征），文体为记叙文，按要求编写提纲一篇。 　　 （三）教学反思。笔者于所在城市“指导学生自学教学改革实验学校研讨会”上进行了《立纲起草》的二次教学。评课老师普遍认为这节课“因学生的纲而立，因学生的草而起”，结构严谨，指导学生自学的意识明显，方法得当。整节课按照“例子――分析概括――例子（演练）”的思路进行，