三峡库区高校学生职业生涯规划本土化教育研究与探索.docVIP

三峡库区高校学生职业生涯规划本土化教育的研究与探索 　　摘 要： 三峡库区高校大学生大部分来自农村，从小接受传统的教育，很少涉及职业规划的教育。同时，大学教育中引进的规划教育是西方理论体系，适合本土化的教育很少，面对当前严峻的就业形势，对大学生开展职业生涯规划本土化教育是非常有必要的。 　　关键词： 三峡库区 大学生职业生涯规划 本土化教育 　　 　　职业生涯规划教育在西方经历了近百年的发展，形成了非常成熟理论与实践体系。我国职业生涯规划起步较晚，很多人对职业生涯规划认识不到位，职业生涯规划理念并不被普通老百姓认知。三峡库区高校也是近几年才开设职业规划教育课程，许多任课老师在任教时，都是直接引用西方教育方法和理论资料，并没有结合三峡库区特有的文化背景和大学生的性格、兴趣和价值观等特点，也没有考虑地区性和个体文化性差异，在进行职业指导时易发生方向性错误，这些客观问题都需要我们及时解决。 　　一、大学生职业生涯规划 　　大学生职业生涯规划是指学生对自我兴趣、性格、职业能力、职业价值观进行探索，结合社会需要，从人性化、个性化的角度，找准人生坐标，运用科学有效的方法，制定相应的教育、培训、工作开发计划，设计生涯发展目标，确定生涯发展路线，并围绕目标积极提升职业素质和专业技能，合理安排行动步骤，挖掘自身潜能，为毕业后顺利进入职场做好充分准备［１］。其实质和核心是大学生通过自我认识，促进自我成长，最终达到自我价值的实现。大学生涯既需要有长远的方向性规划，又需要有阶段性的具体打算；针对不同年级的任务和特点有侧重地规划；学生在学习的不同阶段，针对学业能力及职业生涯发展阶段的特征进行规划；为毕业后的就业或继续求学打好基础。 　　二、三峡库区高校大学生本土化职业生涯规划教育存在的问题 　　1.职业生涯辅导人才缺乏。 　　职业生涯规划师必须具备教育学、心理学、社会学、管理学、测量学、考试学等方面的知识，还必须对不同学科、行业、领域有较多的了解。诸如求职应聘技巧、人际交往礼仪、职业道德修养、职业咨询的理论与实践等方面的内容。这些理论知识和实践经验都是每一个就职业指导人员，特别是就业指导老师应该具备的。但是据了解，目前在我区还没有开设“职业规划指导”专业，规划指导教师有学文科的，也有学理工的；有从事基础课、专业课教学的，也有教育行政管理人员等。职业规划指导人员普遍缺乏系统、专业的业务学习，专业化、职业化程度不高，难以适应日益发展的系统化指导工作的需要。而规划指导机构不健全，对职业规划指导的认识不到位。部分职业规划指导人员终日被毕业生的具体事务所缠，根本没有精力对职业生涯规划模式和方法进行探索和改进，也难以对大学生开展有效的职业生涯规划指导，更不可能为学生提供职业规划方面的个性化服务。 　　2.大学生选课还存在着限制性的困境。 　　由于传统观念的影响，一些学校的教师和学生对选修课不够重视，教师备课不充分，学生学选修课不认真，最终导致选修课质量不高，学生也没学到该学的东西。实施选课关键是开出高水平、较大数量的选修课，这需要有较高质量的师资队伍作后盾。但从目前情况来看，部分学校的教师数量和质量均欠佳，达不到推行选课制度的要求。选修课数量的限制影响了学生选课的自主性，影响了学生的个性培养和发展。在此种状况下，学生即使明确了自己的职业方向，也无条件为确定的职业方向去做个性化的准备。 　　3.三峡库区职业生涯规划本土化教育方法存在缺陷。 　　职业规划理论适用的前提是成熟的市场经济，有发育比较完善的市场体系，有各地区相对平衡的经济发展状况，有完善的社会保障体系。个人的职业自我属性是择业最重要的影响因素，只要个人能够胜任职位的要求，与自己的价值观和社会规范相符，该职业的就业前景广泛，这种职业选择就是合理的［2］。但是，库区的情况则不一样，除了本土化职业生涯规划理论的不成熟，和上述几方面的情况外，所选择的职业在哪种类型的组织、在何种地区都有显著的差别。因此，库区大学生选择职业除了考虑职业自我属性、职业类型外，还存在考虑职业社会生态环境的差异，即家庭、单位、地区差异等因素对大学生职业选择的影响。库区的职业生涯规划的内容至今还停留在“如何应对工作面试”、“就业心理准备”、“如何撰写求职信”等应对技巧的指导上，而对于学生如何树立正确的世界观、价值观、职业观、择业观，培养学生职业规划的能力，完善职业所需要的各种素质，根据自身的目标调整发展过程中的偏差、应对各种职业变动等方面都涉及较少，因此将就业指导等同于生涯规划，导致职业意识和生涯规划的欠缺是限制学生自身发展、就业率日益下降的主要因素之一。 　　三、三峡库区高校对大学生进行职业生涯本土化教育方法的探索 　　要避免过度依赖西方职业生涯规划理论和操作技术，构建本土化大学生职业生涯规划教育体系，改变三