不会说话高考“代言人”.docVIP

不会说话的高考“代言人” 　　考试大纲是国家意志的体现，各省命题者只能“照章行事”。我们曾经乃至现在都十分期盼和重视考试大纲，却忽视了各省考纲后的题型示例，以至很难检索到相关的文章或论文。其实，考试大纲如何在各省高考中落实到位，命题者起着关键性的作用，当他们没有办法对考纲进行大规模的“指手划脚”时，考纲中的“题型示例”就成了试题命制机关落实考纲表达自己意见、主张的地方，因此，题型示例是最大最好的高考信息“富矿”，解读它对高三历史教学与复习具有很强的指导意义（考纲为什么选这道题？选这道题的目的是什么？对我们教学有什么启示？）。 　　1.命题者比较认可2007和2009年的高考，特别是2009年高考题 　　应该说，这两年题所渗透出的信息就是2011年高题命题者的追求和目标。示例入选的十道选择题，全部来自广东高考本土“粤菜”，其中一道来自2006年，四道来自2007年，一道来自2008年，三道来自2009年，2010年新高考模式历史题只有一道入选，说明2010年高考历史选择题并不是命题者心中最理想的试题，用一句玩笑话就是小沈阳的七分裤可能有些跑偏了。六道非选择题有四道选自广东本土高考题，两道选自全国文综卷；前四道中国史题中，第36题来自2009年广东题，第37题来自2009年全国Ⅱ卷文综题，第38题来自2007年广东题，第39题来自2010年广东题；后两道世界史题中第40题来自2009年广东题，第41题来自2004年全国高考文综题。 　　特别值得注意的是非选择题的选题很明显给了我们五个提示或暗示：一是六道题从理论上来说应该是各三道，但实际上中国史选了四道（本土题三道，全国题一道），说明选题者对中国史命题比较满意，认为精品题多多；世界史只选了两道，本土题只选了一道，还有一道来自全国卷，说明选题者对世界史命题还有更多的期待。因此，2011年高考命题可能会在世界史命题这一块上增加新的重视程度，争取有一番更大的作为，让世界史也能像中国史一样精品题多多。二是比较看重2009年的非选择题，四道本土题中有两道来自本年度，占50%，另外两道分别来自2007和2010。2006、2008均无题入选。三是从入选的中国史题来推测，2011年有可??继续以某一个话题来贯穿古今，但话题会提高一个档次以上，如通过研究性学习话题、史学观的运用话题、历史评价话题等进行，当然也不排除像全国卷的“邓实题”一样，具体用某一历史事件、历史人物、历史现象的不同评价来贯穿古今或关联中外，但这样的题是无法照顾命题的覆盖面，命题者有可能会慎重使用。四是两道“进口”的全国文综题很大的可能性是2011年命题的“标杆”题和目标题，这两题代表两种不同的题型，“邓实题”代表着命题向纵深方向发展，“全球化发展过程”题代表着命题仍是浩瀚世界历史中的“蜻蜓点几处水”。可以肯定地说，2011年世界史的主观题应该是用某一个话题继续贯穿古今和关联九大国中的几个国家。五是世界史非选择题选了民主历程题和经济全球化发展题，估计2011年高考多半会在法制、宪政和人文主义、科技等处命题。 　　2.示例题的选用基本上决定了2011年高考试题的目标难度 　　2007年高考选了四道选择题和一道非选择题，2009年选了三道选择题和两道非选择题，可以肯定地说，2011年高考试题的难度就会在这两年之间波动，估计高考命题总体上以求稳为主，不论是题型、分值、考查内容，还是考查特色都不会有大的变化，但试题本身的难度会有所加大，会高于2007年难度和比较接近但又略低于2009年难度，2007年的题有助于命题者解决容易题和中等难度偏易题的问题，2009年的示例题有助于解决试题中的中等偏难或难题问题，从而较好地综合实现历史试卷以中等难度为主兼顾容易题和难题目标的实现。因此，我们建议学生考前不要猜题押题，但一定要根据2011年高考命题可能发生的难度变化，采取针对性的复习措施，适度提高复习难度，提早进行适应性训练；要在复习过程反复琢磨这两年高考题的命题思路和命题方向，反复训练示例中的命题形式和风格，以便学生高考时“轻车熟路”。总之，记住一句话：2007、2009年高考题是我们复习的方向。 　　3.重视新增加的“示例题” 　　2011年的示例题与2010年相比，有三题被更换了：两道选择题，一道非选择题。第一道是选择题第11题，2010年是选的2008年的广东“材料、理解、结论”题，2011年是选的2007年广东高考题第1题“反映商朝农耕生产”题，从常规上来讲，换题应该换2010年的题，但去掉2008年的题后，却换成了更“古老”的2007年的题，这样换题含意深广，有“此处省略一万字”韵味，让人联想多多，重新把2007年的题拿出来“说事”，最大的可能性是2011年有可能要把选择题的难度降下来一点点，或回归考主体知识和重点知识，