东南亚小语种教育在南宁现状与前景.docVIP

东南亚小语种教育在南宁的现状与前景 　　摘 要： 近年来，随着全球经济一体化的发展，南宁在跟东南亚各国的区域合作越来越多。在2004年，温家宝总理在第7次中国与东盟“10+1”领导人会议上建议：“为促进双方商界合作，中方建议从2004年起每年在广西南宁举办中国―东盟博览会。”这个建议一经提出立刻得到了各界的认可，并且最终达成中国―东盟博览会每年举办并永久落户南宁的决定。从那一刻起，东南亚小语种教育在南宁得到了更全面的开展，几所在南宁的本、专科院校都开设了相关的语言专业（如：越南语、泰语等），或在原有基础上增加了此类专业的招生人数。转眼到了2011年，那么经过几年的发展，现在东南亚小语种教育在南宁的现状如何？未来它在南宁的前景又将如何呢？本文进行了简单的分析和展望。 　　关键词： 东南亚小语种 南宁 前景 　　 　　一、东南亚小语种教育在南宁现状 　　（一）何为东南亚小语种 　　首先简单地介绍一下东南亚小语种的相关情况。从地理和政治上来讲，我们通常说的东南亚国家有下面这些：泰国、越南、马来西亚、新加坡、文莱、菲律宾、老挝、柬埔寨、印度尼西亚、东帝汶（在通过了全民公决以后，东帝汶于2002年5月20日从印度尼西亚独立，成为新的东南亚国家）、缅甸。其中这些国家使用的语言有下面8种：泰语、越南语、马来语（马来西亚、新加坡、文莱、）、菲律宾语、老挝语、柬埔寨语、印尼语（印度尼西亚、东帝汶）、缅甸语。而国际上对小语种的定义通常为除联合国通用语种（英语、中文、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语）外的所有语种。因此我们所说的东南亚小语种就是前文列举的这8种，也被称为非通用语种。 　　（二）近年来东南亚小语种教育在南宁的发展 　　从2004年温家宝总理在第7次中国与东盟“10＋1”领导人会议上提出建议开始，之后几年时间里，可以说东南亚小语种教育在南宁都是以一种蓬勃发展的态势。我们可以从数据上清楚地看出这一点。①据统计显示：广西民族大学外国语学院2003届（2007年毕业）东南亚语种本科毕业生就业率达95.29%，2004届就业率达92.42%（其中，有176人被中央直属单位录用）。2005年至2007年的平均就业率为99%，其中越南语、泰语、老挝语、柬埔寨语本科就业率100%，研究生就业率100%……除此之外，在2005年广西民族大学正式开设缅甸语和印尼语专业。不久后的2007年，广西大学也新设了越南语和泰语专业。 　　（三）发展中的瓶颈 　　经过了一段时间的蓬勃发展以后，东南亚语言教育渐渐显示出供大于求的局面。毕竟小语种的人才需求量有限，再加上最近较为敏感的国际政治关系，各大院校开始缩减相关专业的招生人数。以南宁最早开展东南亚小语种教育且在此领域走在前列的广西民族大学为例，2011年广西民族大学相思湖学院东南亚小语种相关专业计划招生人数跟2010年同比已经明显缩水。我整理数据后简单地做了下面的对比图表②。 　　2010年/2011年度广西民族大学相思湖学院语言类专业计划招生人数对比 　　不单单是南宁的东南亚小语种教育，整个广西、西南地区、乃至全国的东南亚小语种人才需求都进入了供大于求的饱和状况。所以说这是该专业面临的一个瓶颈，也是客观因素造成的不可避免的局面。 　　二、困难和问题 　　（一）客观存在的困难 　　东南亚语言的使用范围相对来说比较小，在不算很大的地理范围内就有8个语种，也显得语种较为繁多，这在客观上无疑给相关的人才培养带来了一定的困难。这也是之前提到的瓶颈问题之一。 　　除此之外，东南亚国家虽然在文化上和中国有着很深的渊源，但受“中国威胁论”的错误影响，他们对中国有着错误的恐惧意识，担心强大起来的中国会威胁他们的生存。近来南海问题的诸多分歧和争议也是其中一个因素。同时，东南亚国与国之间有着各种争斗摩擦（如泰国与柬埔寨的边界之争）、各个国家的内部矛盾也是不断爆发激化（泰国之前的多次暴乱；缅甸的袈裟革命）。另外，东南亚国家区域内的地方贸易保护主义也影响了东盟自贸区更好地建立。上述种种原因都是客观上影响了中国与东南亚国家更好地建立良好贸易关系的客观因素，这也直接影响到东南亚小语种人才的供求关系，从而影响了东南亚小语种教育的发展。 　　（二）教学、实习等环节出现的问题 　　语言类专业的学习，如果按其使用的方向来划分，可以分为研究类的学习和针对性较强的方向性技能教学。而我认为，东南亚小语种人才的培养绝大部分应该属于方向性较强的技能语言类型。因为从这一专业的人才需求情况分析，需求面最广、需求量最大的是毕业前除了所学语言，也已经掌握一定相关技能，毕业后立刻就能投入实际岗位中工作的复合型人才。 　　可是多数本、专科院校的小语种教育过于强调基础教育，没有进行充分的技能应用教育。学生花费大量的时间在听、说、读、写上