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中专语文教学要重视学生口语表达能力的培养 　　摘要：用人单位对一线从业者文化知识、口头表达能力的要求，应成为中专语文教学的重要参考依据。本文通过对目前中专语文教学的现状分析以及现实中用人单位对学生能力要求的解读，得出中专语文教学、教改的方向必须从实际出发，学以致用，旨在提高学生的口语表达能力和交际能力。 　　关键词：中专语文教学　口语表达能力　用人单位 　　 　　中等专业学校的任务是向社会和企业输送从事生产一线劳动或者服务行业的劳动者。学校为中专学生开设了专业对口的各种课程，此外还开设了旨在培养学生除专业技能以外的综合素质的文化课，主要包括语文、数学、英语等。其中语文课是一门培养学生对中国语言文字的听、说、读、写等各种能力的课程。只有学生“学得会”且“用得上”的文化课，才能完成提高一线劳动者和技能型人才素质、满足学生职业生涯发展的需要、为专业知识学习和技能培养奠定基础的任务。然而，目前的中专文化课教学尤其是语文教学却面临着重重困境及误区。 　　首先，中专入学新生整体水平良莠不齐，导致无法统一教学标准。 　　根据教育部职业教育专项研究课题《中等职业教育对学生文化知识水平和学习能力要求的研究》(以下简称《课题》)显示的结果来看，目前中专面对的学生有其特殊性，即主要招收在选拔考试中被淘汰的学生。不少中专新生文化水平低、学习习惯差是众所周知的事实。不仅如此，入学新生中内部的水平差异也很大，即离散度极高。往往出现在一个班级中学习最好的学生基本上具备初中毕业的水平，而最差的学生大约只有小学四年级的水平。这样的学生文化水平差异所导致的直接结果就是教与学严重脱节。学生对教师所讲授的内容惜懂无知、不知所云，教师对学生的毫无反应也大感头痛，就这样“教学掣肘”恶性循环，教师与学生都得不到提高。学生也因为“学不会”而自暴自弃，走向更加堕落的深渊。 　　其次，目前的中专语文教学基本上不能满足用人单位对从业者的需求。 　　中专语文作为一门基础课虽然与基础教育同类科目一样具有“基础”性，但必须考虑到的是中专???已经具有专业定向、学时有限、原有基础的实际。而目前的中专语文教学还是在走应试教育的老路，主要目的不是为了学以致用，而多是为了应付各种考试。这也是学生学不会却感到有压力的根源。学生在学习过程中对教师所讲诸如文言文等艰涩难懂的知识不知所云，更不知道自己学了这些究竟有什么用，因而产生厌学和抵触情绪。同时根据《课题》的研究结论，某些知识在实际过程中确实用处不大，即不符合用人单位的岗位要求。那么，用人单位对从业者的能力和知识情况具有什么样的要求呢? 　　(1)用人单位对文化知识类别的需求有明显的倾向性。根据《课题》研究显示，用人单位十分看重从业者掌握的语文、计算机知识。多数单位对一线岗位从业者数学、外语的要求明显低于对语文、计算机知识的要求。同时调查显示，包括电子、数控、餐饮服务和销售类专业在内的各种行业对语文的要求都占首位，而且均明显高于其它类知识。 　　(2)用人单位对表达能力的要求具有明显的倾向性。从表达能力的范畴看，用人单位最看重口头表达能力、手和手指的灵活性，其次是视觉能力、手臂和腿的灵活性，而书面语言表达能力、听觉能力则排在最后。 　　通过以上两点可以看出，在教授语文课时，不仅应做到因材施教，还应当有针对性地对学生进行职业素质的培养，如着重培养学生的口语表达能力等。口语表达是人类社会应用最广泛、使用频率最高、传递信息最迅速的交际传播方式。人人都会说话，但要把话说得清楚明白、简洁得体、富于表现力，却不是一件容易的事。特别是在社会不断进步、科学飞速发展的今天，人们的交际日益频繁，对口语表达能力提出了更高的要求。 　　美国著名演说家卡耐基认为：“一个人获得事业成功的机会取决于15％的技术知识，85％的人类工程――人格和领导能力。而后者又表现在他表达自己思想的能力和激发他人热忱的能力。”可见，口语表达能力也是现代复合型人才的基本素质。一个人思维敏捷、能言善辩正是他寻求发展机会的重要条件，也是事业成功的重要保证。 　　社会需求与个人发展为中专语文教学指明了方向，学语文的目的就是要交际，关键在于“说”。故学生在公众面前表达自己的能力，将是其走向社会、立足社会终生受用的语文能力。 　　那么，怎样培养学生的口语表达能力呢? 　　 　　1、明确目的，认识口语训练的重要性。其实，我们的祖先无论是在家庭、社会还是学堂教育中都不乏重视口才培养的先例。孔夫子的教学就充满着与弟子们的相互问答讲辩。只是随着科举制度考“文”不考“语”、“文”“语”差别渐渐拉大之后，我国的教育体系中才逐渐出现了“重文轻语”的现象。“五四”时期的白话文运动提倡用白话写作，使“文”朝着回归“语、文同步”的方向迈进了一大步。 　　然而，就学校教育体系而言，由于考“文