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以学生为中心的英语教学法 　　摘要： 针对传统英语教学法中存在的问题，本文提出了以学生为中心（learner-centered）教学法取代以教师为中心（teacher-centered）教学法。新方法强调突出学生在英语教学活动中的中心地位，重视学生在知识上、感情上、智力上的需求，充分调动学生在学习中的主观能动性。在教学中，教师的指导作用应贯穿于各项语言活动的始终。 　　关键词： 以学生为中心 英语教学法 主观能动性 指导作用 　　 　　长期以来，传统的英语教学所沿用的基本上是“以教师为中心”的教学方法，这样的方法存在很多弊端，必须加以改革。而目前我国大学英语教学的现状是：经过若干代人的努力，教学取得了巨大成就，但总体上还较薄弱，费时多，收效低，长期以来忽略能力和素质的培养，学生普遍对现有的教学方式不满意。本文就传统英语教学法的弊端以及“以学生为中心”的英语教学法作一探讨。 　　 　　一、传统英语教学法的弊端 　　 　　传统教学模式一般是使用传统教学手段，完成特定教学内容的一种课堂教学形式。其特点是教师口授、板书，学生耳听、笔记，教师是教学活动的中心，是教学活动的主导，是知识的传授者，学生是知识的接受者，媒体是教的工具，教材是教的内容，学生的成绩是教师水平的反映，课堂作为教学的主要环境是提供给教师表演的舞台，一句话，整个教学活动和教学结构都是围着教师转的。这种英语教学方法存在严重的弊端。 　　1.以教师为中心的英语教学法违背了英语学习的基本规律性，很难达到培养学生听、说、读、写、译各项技能的目的。英语是一种语言，语言是人们进行沟通的工具，是一种技能。因此，外语学习的首要任务是“学”，而不是“教”；学生的首要任务是“练”，而不是“背”。 　　2.以教师为中心的英语教学法抹杀了英语学习的主观能动性，进而压抑了学生学习英语的兴趣。以教师为中心的英语教学法属于落后的中国“填鸭式”传统教育。在这样的教学模式中，学生的任务就是“背书”，学习变得枯燥无味。学生的学习积极性大大削弱，尤其是英语基础相对差的学生更是如此。 　　3.以教师为中心的英语教??法往往无法让学生掌握英语的真谛。传统教学法只是把英语当作一门知识来传授，学生所得的语言真谛通常就是根据英语语法将一个个单词组成句子，再由这样的句子组成语言，讲出来就是一席报告，写出来就是一篇文章。这样通过语法加词汇学英语的学生，讲出来的话、写出来的文章往往不是原来的英语，而是中国式英语。这自然难以使学生所学的英语真正符合社会实践的要求。 　　 　　二、以“学生为中心”的现代教学模式 　　 　　以“学生为中心”的教学模式，主张从教学思想、教学设计、教学方法及教学管理等方面均以学生为中心。 　　摆正教师与学生的关系是处理好教与学的关键。外语教学是一种实践性很强的活动，它是传授知识的过程，所以有着独特的规律。外语教师在教学中扮演的角色是非常重要的，教师所扮演的角色决定着外语教学的效果和质量。在整个教学过程中，教师起控制者、指挥者、管理者、促进者和信息提供者的作用，最终达到使学生有效地建构当前所学知识的目的。所以对外语教师来说，清楚地认识到自己在教学中所扮演的角色，并努力扮演好是至关重要的。学生是学习任务的完成者、问题的发现者、学习目标的实现者，对英语知识的掌握，听???说、读、写、译各项技能的培养和提高都有赖于学生的主观能动性的发挥。学生是主体、是中心，是知识意义的主动建构者，学生的地位将由传统模式的被动接受者转变为主动参与者，学生将成为知识探索和学习过程中真正的认识主体。 　　教学生愿意学是激发和培养学生学习动机的动力源泉。外语学习动机体现于学生愿意学习的程度、学习精力的投入、投入学习的持久性、学习兴趣的高低、对上课的喜欢及对目的语重要性的认识等诸多方面。外语学习的动机又分为内在动机（intrinsic motivation）和外在动机（extrinsic motivation）。内在动机指外语学习本身能激发兴趣和愉悦，同时能提高学习者本人的能力和独立性。所以当外语学习者持这种动机时，就可以不受外界的刺激和干扰，长时期保持高昂的学习热情和动力。外在动机，指学习外语的原因存在于学习活动本身之外，是指为了得到什么奖赏或避免挨批才学习外语的。例如为了得到奖金、获得老师的表扬等或为了避免老师家长的批评惩罚等。内在动机主要存在两点：一是学习活动本身的趣味性。例如英语中的幽默故事、词语典故等很能激发学生的学习热情。二是学习者的态度。如果学习者把学好外语看作是自己的能力、地位的提高，他就会不断地自发努力学习。不论何种动机，激发和培养动机的目的都在于满足学习者的需要。对学习英语的学生来说，运用英语的成就感是共同的需要。从教学的角度来说，唯有保证学生学有所得才是激发和培养学生学习动机