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以学生为主体的班主任管理艺术 　　摘 要： 班主任是班级的组织者和领导者，在班级事务中占有重要地位。本文就如何做好班主任工作提出了一些建议，希望能为班主任工作的顺利开展有所帮助。 　　关键词： 初中班主任 班级管理 以学生为主体 　　 　　班主任是班级工作的管理者、组织者、领导者和执行者，在教育工作中具有不可忽略的地位。与普通教师相比，班主任在学校教育中所扮演的角色及承担的任务会更多。在学校，班主任是接触学生最频繁的人，因此对于学生的影响也是非常大的。然而，班主任工作并不是想象的那么简单，尤其是初中阶段的班主任更是难做。初中阶段的学生相对于其它阶段的学生在管理的时候难度更大，这是因为处于这个年龄段的学生，他们相对于小学生已经懂了一些事，但是相较于更加成熟的高中生或者大学生，他们又显得不是很成熟，因此，这个阶段就成为学生“胆大包天”的阶段，这就给班主任的管理工作带来很多的困难。因此，做好班级管理工作，就必须注意班主任管理的艺术。 　　一、了解学生 　　一个合格的班主任对于学生来说要既是良师又是益友，而要做到这一点，教师首先要充分地了解学生，所了解的内容涉及方方面面，包括学生的知识、能力、心理、思维方式，等等。然而要想做到真正地了解学生却不是一朝一夕就可以轻易完成的事情，而是需要通过仔细的观察研究，以及各种方法来达到了解学生的目的。在日常教学过程中，可以通过谈话的方式来了解学生，也可以通过给学生布置一些任务，然后对学生完成任务的过程进行观察，从而达到了解学生的目的。一旦班主任对于学生有充分的了解，就可以在日常的班级管理工作中做到知人善任。例如，当班主任需要学生担任班级管理工作的时候，就可以根据自己对于学生的了解，给学生分配适合的工作，让他们担任适合的职务，扬长避短，避免埋没人才在，做到人尽其用。 　　二、热爱学生 　　师爱是教师素质的重要组成部分，作为班主任，要想扮演好班主任的角色，对学生充满师爱是最基本的前提之一，只要对学生充满爱，班主任在日常班级管理工作中就会一切以学生的利益为最高目标，并使得自己所从事的各项工作都能够围绕着学生来进行。而学生作为一个具有主观能动性的个体，一旦感受到来自教师的爱，就会自然地从心底对教师产生认同感，这样，有了学生的配合，班主任就能更好地开展班级管理工作。比如在学生犯错误的时候，我总是先用手去抚摸她的头，再进行谈话和教育，让他感受到班主任爱他，这样接下来的教育就很容易开展了。 　　三、重视学生的心理健康，多与学生进行有效沟通 　　初中学生正处于一个身体和心理高速发展的时期，尤其是心理方面，初中生在这个阶段无论是自我意识、成人意识都在不断膨胀，在这种情形下，他们十分渴望摆脱对家长和教师的依赖，实现独立的梦想，但同时由于客观上存在的身体和心智上的不成熟性，以及能力的不足，无法实现真正的独立，这样就使得学生在日常的生活和学习中在心理上充满矛盾，从而情绪波动非常大，内心十分脆弱。了解了初中生的这些心理特点以后，班主任就要充分考虑到学生的心理因素，例如，当学生在日常生活和学习中犯了一些错误的时候，班主任要以理解和宽容的眼光来对待，更有利于学生接受批评并改正错误，并且，要对学生多采取一些鼓励的方式进行教育，努力挖掘学生身上的闪光点，以帮助学生树立自信心。同时，班主任还要多与学生进行有效沟通，重视学生的心理建设，例如，教师可以采取个人谈话、定期开会等方式来增加教师与学生之间沟通的机会，努力为学生营造一个轻松健康的心理环境，这样学生不仅会拥有一个健康的身体，而且能拥有一个健康的心理，这对于学生将来无论是工作、生活还是学习都将大有裨益。 　　四、具体管理工作要面面俱到 　　班主任除了要承担教书育人的教师角色以外，同时还要承担许多其它的角色，这就决定了班主任的工作是非常繁杂的，并且初中生在各个方面的不成熟性，也决定了教师在开展管理工作的时候要做到面面俱到，即使是在一些细节方面也不例外。例如，为了帮助学生更好地开展学习活动，在具体的学科学习上，班主任就要积极发挥自己的作用，帮助学生与任课老师进行一定的沟通，可以经常性地听一些任课老师的课，多了解一些任课老师的特点，然后指导学生采取更加有效的方法来适应教师的教学活动，这样就会产生更好的学习效果。除了学习外，还有一些比较细微的工作，像是为了给学生营造一个干净整洁的教室环境，即使是保持讲台整洁这样的小事，班主任也要给予明确的要求。总之，只有班主任的工作足够细致全面，才能够为学生创造一个良好的环境下，让他们更好地投入到学习活动中来。 　　五、适当采用民主的管理方式，让学生参与到班级管理中来 　　在进行班级管理的过程中一定不能忽视一个重要的问题，那就是采用民主的管理方式。班主任切不可只是把学生单纯地看成是班级管理的对象，而是要适当地让学生参与到班级管理