以就业市场为导向高等职业教育英语教学改革.docVIP

以就业市场为导向的高等职业教育英语教学改革 　　摘 要: 高职院校作为我国高等教育的补充,为我国现代化建设培育了大量的人才。以就业为导向,推进高等职业教育改革是高职教育面临的一项重大而紧迫的任务。随着我国对外开放的加深,对高职院校英语教学的要求也越来越高。本文首先对我国高职院校英语教学的现状进行了分析,指出其中普遍存在的问题,然后针对这些问题,提出了对我国高等职业教育英语教学改革的几点思考。 　　关键词: 以就业市场为导向 高等职业教育 英语教学改革 思考 　　 　　国家教育部高教司于2000年11月颁布的《高职高专教学英语课程课程教学基本要求》(以下简称《基本要求》)规定:“高职高专英语课程的教学目的是,经过一定学时的教学,使学生掌握一定的英语基础知识和能力,具有一定的读、写、听、说的能力,从而能借助词阅读和翻译有关英语业务资料,在涉外交际的日常活动中进行简单的口头书面交流,并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。”《基本要求》明确提出了“以实用为主,应用为目的”的教学目标,以就业为导向,注重教学实践,以培养学生在其职业范畴内实际运用英语语言的能力为目标的教育方向。 　　本文从高职院校英语教学的现状和存在的问题出发,提出了以就业市场为导向的高等职业教育英语教学改革的几点思考。 　　一、我国高等职业教育中英语教学的现状 　　目前我国职业技术学院英语教学的对象主要有两种:一是普通高中毕业生,经过了正规的高考和录取,具有一定的英语基础和知识,但整体水平不高。二是从职业中学、技工学校、中等职业学校升入高职高专的学生,这部分学生本身在初中阶段学习基础较差,虽然学过三年英语,但英语基础非常差,对英语不感兴趣。面对这种多层次、水平参差不齐、基础较差的学生,我们原有的教学方法已完全不能适应,教学内容也偏深,但大部分院校仍采用原专科学校的教学方法和内容。在教材方面,目前尚没有一套完整的符合职业技术学院学生使用的英语教材。由于学生生源复杂,知识结构、层次不一,比较难找到适合高职学生使用的英语教材。在设备方面,高职高专学校普遍存在语音设备缺乏、简陋、落后,现???化教学设备和教学手段亟待充实和提高。在教师方面,我国职业技术学院普遍存在师资不足,师资队伍不稳定的现象,普遍缺少“双师型”教师,高职特色难以体现。在那些开设英语专业的学校,英语教师同时兼任英语专业课程和公共外语的教学工作,任务繁重。 　　二、我国高等职业教育中英语教学普遍存在的问题 　　(一)指导思想不明确,教学计划缺乏针对性。 　　职业技术教育与普通高等教育的一个显著差别,就是培养目标不同,前者以培养技术应用型人才为主,后者以培养普通专业型人才为主。目前,各类职业技术学院在专业培养目标上已经逐步形成特色,其专业课程的设置安排逐步趋于规范。但是,英语教学要达到什么水平,课程怎么安排,实践中有的照搬大学专科计划,有的沿用中专教学计划,缺乏系统性、科学性和针对性,理论研究与探讨也相对滞后,远远不能适应形势发展的需要,成为制约和影响教学质量乃至学生培养质量的重要因素。 　　(二)选用的教材落后,脱离社会应用实际。 　　目前各省高职院校采用的教材是高职高专院校推行的《实用英语》或《大学英语》,教学上采取了让学生依据自身英语基础进行选择合适的教材进行学习,但这些教材的内容很多并未结合社会需求实际,很多学生觉得学到的英语知识很难运用于今后的实际工作。而且高职院校培育的应是符合社会实际需求的专业应用型人才,在英语教学中更应突出实际应用,口语、听力与专业英语应作为高职院校学生教材的重点。 　　(三)英语教师队伍建设跟不上现代教育的要求。 　　现代教育观认为,人的能力和发展有类型和层次上的差异,每个人都有自己不同的发展优势和发展方向。著名教育家陶行知先生曾呼吁:“先生的责任不于教,而在于教学生学。”由于高职院校主要由中专、技校或成人高校升格或合并而成,英语教学大多沿用传统的学科教学模式,教师继续扮演着教学大纲的忠实执行者和书本知识的机械传授者的角色。由于英语教师对高职教育的特殊性认识不足,对现代教育观念还存在认识上的错位和偏差,导致教学与现实脱离的现象不在少数。另外,高校扩招使英语教师的工作量普遍“超标”,繁重的教学任务使他们缺少时间和机会外出进修或参加学术交流,更没有足够的精力去关注教育教学理论和科研发展新动向,这些因素极大地制约着英语教师的专业成长。 　　三、我国高等职业教育中英语教学改革的对策思考 　　(一)全面树立以就业为目标的教学理念。 　　高职教育有两个基本特征:一是属于高等教育;二是属于职业技术教育。高职教育不是培养学术型和工程型人才的普通高等教育,也不是培养一般技术工人的中职教育,而是承担着培养我国经济转型和产业结构调整所大量需求的、“零培训”或短期培