以网络教学手段增强英语课程教学实践性.docVIP

以网络教学手段增强英语课程教学的实践性 　　摘 要：文章以2007年国家级精品课程《高职英语》（顺德职业技术学院）和《外贸单证实务》（南京工业职业技术学院）为实例，探讨了网络教学手段对于增强英语课程教学的实践性，优化英语教学效果，完成高职英语课程教学的实用性和针对性目标等方面的重要作用，并分析了存在的问题。 　　关键词：网络教学手段 高职英语 实践性 　　 　　高职英语课程的教学要注重其应用性和技能性，无论是属于公共基础课程的高职英语，还是商务英语专业的专业英语课程都是如此。国家教育部高教司2000年印发《高职高专教育英语课程教学基本要求》规定：高职高专教育的英语课程是以培养学生的实际运用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性与针对性。 　　信息化和网络化时代的到来，为高职英语教学提供了有力的工具，同时也提出了挑战。如何以网络教学手段增强教学的实践性就是一个值得深入探讨的课题。 　　 　　1．高职英语教学要求与网络教学手段的特点 　　 　　上述教学基本要求的提出大致基于两点考虑：一是高等职业技术学校的特殊的教育定位所要求，二是英语作为一门实践性的语言习得课程之独特性所必须。因此，为了培养适应现代化社会需要的应用型和技能型高素质人才，高职英语教学改革可以从如下两点着眼：以学生为中心和以实践为重点。 　　传统教学模式的弊端在现代社会暴露得越来越明显，于是有学者提出了教学改革的新模式。“在以学生为中心的教学模式中，一节课可以分为3个阶段：导入阶段 (Introduction stage)，实践阶段 (Practice stage)，总结阶段 (Conclusion stage)。”［１］网络教学作为一种强大的辅助教学手段，无疑能够为高职英语的教学模式改革发挥巨大作用。网络手段的应用，可以“既充分体现学生的学习主体作用，又不忽视教师的指导作用；既发挥教师的主导作用，又充分体现学生的认知主体作用。”［２］ 　　需要指出的是，本文所指的网络教学手段，是一种综合性的整合教学手段，它主要涉及到网络资源，网络软件和网络应用方法等几方面。通过这种整合教学手段，以达到以学生为主体，培养其??习能力，锻炼其实践技能的目标。下面笔者就将以入选2007年国家级精品课程的两门高职外语类课程为例，考察一下它们在教学中的网络手段应用。 　　 　　2．高职英语精品课程网络教学手段应用的尝试 　　 　　顺德职业技术学院的《高职英语》和南京工业职业技术学院的《外贸单证实务》课程共同获选2007年国家级精品 　　课程，前者为英语类公共基础课，后者为横跨外语与经济学两个不同学科的综合专业课程。如此，对它们加以考 　　察就涉及到了高职院校教学中的英语公共课和专业课，从而使考察具备了一定的典型性和涵盖性。 　　顺德职业技术学院的《高职英语》精品课建设，在“实践教学”项目下专门列出子类为：实践教学条件、网络教学环境、实践教学内容和学生课堂作品。可见网络教学环境已经在其课程的实践教学中占据了相当重要的位置。相较而言，南京工业职业技术学院的《外贸单证实务》课程建设中，“实践教学”项目虽仅分为教学条件和实践教学内容两项，但网络教学手段也已经融入到了其课程的整个教学过程中。二者的不同之处在于：前者的实践性是一种宏观要求，是整个公共基础课程长期教学过程中的一种精神定位，而后者作为一门实务操作型课程，其实践性是贯彻始终的具体要求，跨度范围较小，针对性更明确。尽管如此，对比二者网络教学内容的建设，可以看出二者网络教学手段应用的共通之处在于：以加强课程实践性为目标，以发挥学习者的主动性为宗旨，达到了培养能力提高技能的良好效果。 　　具体看来，两所院校在各自精品课程的网络教学手段应用上做了下面几点工作： 　　2.1 网络学习资源的建设 　　网络学习资源包括两方面：一是课堂教学内容的多媒体化、网络化；二是课后辅导内容的信息化、网络化。两所院校都制作和使用了多媒体课件，并搜集和整理了大量教学参考材料，并将之进行了网络共享。《外贸单证实务》课程提供的网络资源有：教学课件、练习题与答案、模拟试题、课外参考资料等。而《高职英语》课程提供的网络资源更加丰富，除教学课件、网络课程、英语快讯、参考资料之外，还由学院计算机系和外语系老师联合自主开发了“能飞LangFly”（www.省略）英语学习网站。而且，两校都提供了课程学习相关的网络连接，实现了校园局域网与校外万维网、课内教学内容与课外海量信息的融汇。通过这些资源，网络发挥了一种课后辅导与训练工具的作用。它使得教师的知识传授过程得以在课后继续，并能够长期复现，而学生课后的复习、巩固与提高变得更加活泼生动、准确可靠。更加重要的是，这种自主学习的方式客观上做到了尊重学生的主体性地位，有利于培养学生的积极性和能动性，对其