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传统教学手段的艺术魅力 　　摘 要： 传统教学手段中的粉笔字、钢笔字和普通话，受到现代教学手段即多媒体运用的冲击，但真正有效的课堂仍然离不开传统教学手段。传统教学手段也要不断发展，善于借鉴，如借鉴书法和说书的艺术效果，使它永久绽放艺术魅力。 　　关键词： 传统教学手段 艺术魅力 板书 备课 说书 　　 　　当你站在多媒体讲桌旁，一边眼睛不时盯着电脑屏幕，一边右手轻轻点击着鼠标，你可曾想到传统教学时代已经渐行渐远了。作为被现代化武装到牙齿的你，对于传统教学手段不能无动于衷。在你举手投足间，传统教学手段无处不在，因为传统教学手段的艺术魅力犹存。 　　一、听得见的书法――板书和备课 　　传统教学手段中的“三字一话”，即毛笔字、粉笔字、钢笔字和普通话，是成为合格的人民教师必备的基本素质。其中对学生的毛笔字要求过去有着硬性的规定，更别提从学生时代走来的夫子了。现在若有人善写毛笔字，多么令人称羡。在《文化生活》课上可以现场表演，让学生聆听那力透纸背的声音。但是它已经跟不上现在快捷的教学节奏，粉笔字和钢笔字才是考核当今师范生的标准之一。 　　以前的课堂总能听到老师奋力挥着粉笔发出“刷刷”的声响，就在这样美妙的音乐声中我们深受感染，像是一种莫名的力量推动着我们不断前行。今天的课堂上，多媒体可能占据黑板最醒目的位置。但是课堂是即兴的，一切周到的设想到时可能变得不周到。好在还留有粉笔的用武之地。可以写下临时想到的但是学生已经忘却的知识点，如在讲授《生活与哲学中》中生产力和生产关系的辩证关系，链接到《经济生活》中大力发展生产力；可以写下你联系时政知识时学生陌生的时政人物的名字，如现任美国驻华大使骆家辉，介绍他走马上任对中美关系有什么影响。 　　以前的办公室总能听到老师伏案时从容挥着钢笔发出“沙沙”的声响，就在这样动听的音乐声中学生时代的我们万分鼓舞。每一个字都是跳动的音符在心中演奏开来。人们都说教学是一门艺术，老师的粉笔字和钢笔字就是书法艺术。老师中成为书法家的寥寥无几，但他们一丝不苟的态度成为了学生模仿的???样。学生的心携着耳朵随着老师手中的粉笔在黑板上游走而凝神聆听。 　　写出来的字美不美是用眼睛看的，而写字过程中老师的力度是靠耳朵听的。从听觉的角度去欣赏老师课堂教学的书法艺术魅力，我们会有别样的收获――耳听也可以为实。老师用粉笔在黑板上划出的轨迹我们总是可以听出节奏的错落有致，听出他无法抑制的热情。随着粉笔的“刷刷”声将自己的热情不断释放。随着粉笔的“刷刷”声学生知识日益增长、见识逐渐开阔、境界不断提高。 　　可是今天，我们熟练地运用五笔或拼音“啪啪”地敲击着键盘，用Word写教案，用PowerPoint做课件，在Internet上查资料。笔似乎已经没有用武之地，是不是应该将它束之高阁呢？显然不能。我们不能好高骛远，应该脚踏实地。在信息技术汹涌澎湃的浪潮席卷下，不学电脑就跟不上时代步伐。但粉笔字钢笔字也不能丢进垃圾桶。练好粉笔字钢笔字，上一堂传统而又质朴的课，也能达到返璞归真的效果。在有声有色、图文并茂的多媒体课堂上畅游，学生的见识的确得到增长，但可能会感到炫目，从而把握不住课堂的真谛。要让学生不时地从色彩斑斓的多媒体课堂中走出来，进入黑白世界（黑板和白粉笔）聆听粉笔和黑板摩擦时发出的??妙乐曲，在课堂上实实在在地学习。 　　二、看得见的声音――说书 　　“三字一话”中的普通话是各大师范院校考核师范生是否合格的又一标准。回想我们的大学时代，总是不能忘记在校园某一角落苦练平翘舌和前后鼻音，为的是以后走上讲台一口流利的普通话能够脱口而出。试想，正当你激情满怀地介绍课堂内容时，磕磕巴巴的普通话里还夹杂着一些听不懂猜不透的方言，不能不让学生把你自认为讲得精彩的内容拒之门外。之后你想通过再多努力来改变师生之间的不良关系是十分困难的。所以要讲好一课，第一步就是把普通话练好。虽然音色不如播音员动听，但是发音标准音色清晰，也是博得学生信赖的资本。 　　老师不仅要学播音员说普通话，还要学单田芳、刘兰芳说书，随着那抑扬顿挫的声音，在脑海里演绎那扣人心弦的故事情节。没有色彩斑斓的画面，没有主持人深情地解说，更没有后期精心的制作，有的只是说书人经久不变的声音向你娓娓道来，像是熟悉的音乐旋律在耳畔萦绕。说书人似乎是在演独角戏，因为有且只有他一个人发出声音。但又不像是只有他一个人，因为我们听到了不同人物在对话。在脑海里，我们分明看见了故事中人物的相貌衣着、性格脾气、举止动作和一幕幕精彩的情节画面。这也是对说书艺术最精辟的评价――看得见的声音。 　　如果把老师比作说书人，把学生比作是听众，那么课堂就是表演的舞台。首先，老师要像说书人一样声音洪亮，响彻全班。老师没有话筒，全凭嗓门，所以在教学过程中逐渐学会练声。当然练声也是一个学习积累的过程。