传统教学法与多媒体在英语教学中结合应用.docVIP

传统教学法与多媒体在英语教学中的结合应用 　　摘要: 随着信息网络时代的到来,人们一味地关注多媒体在英语教学中的作用,而忽视了传统教学法不可替代的优点。本文从两种教学方法的特点、存在的问题分析入手,探讨了两种方法的优势和不足,提出了将二者在英语教学中有效结合起来,互相取长补短,优势互补,相得益彰的教学新思路。 　　关键词: 传统教学法多媒体法英语教学结合应用 　　 　　近年来,随着信息网络时代的到来,我们欣喜地看到广大高职高专的英语教师们都在积极探索新的教学模式和教学方法,努力提高学生的学习兴趣,全面提高教学效果。并且我们清楚地看到了在探索基于信息技术的网络教学新模式方面,比如多媒体教学法等,的确取得了丰硕的成果,并取得了前所未有的教学效果。但是一味地强调多媒体的效用而完全撇弃传统教学法也是不利的、偏激的,因为传统教学法也存在着它不可替代的优点,是多媒体所难以实现的。所以,如何将传统教学法和多媒体法有机结合起来,探索更能够适应高职高专学生的英语教学法,已经成为当前英语教师们不得不研究和探讨的问题。 　　传统的高职英语教学,往往是出于一种单一的教师传授知识、学生被动接受的状况,即注重“传道”,兼顾“授业”,忽视“解惑”。现在推行的是恰当“传道”、注重“授业”、提倡“解惑”,即选取恰当的、必需的理论知识讲授;根据专业特点和就业需要,指导学生优化学习方法,掌握英语运用的能力;引导学生在训练实践中发现问题、分析问题、解决问题;使学生变被动接受为主动学习,变单纯地接受理论知识为运用理论知识和学习方法来提高英语的应用能力。这样做,体现了学生在教学中的主观能动性、解决问题的创造性、教学过程的动态性及教学效果的优化性。目前,高职英语教学仍主要采用以传授语言知识为主的“教材+黑板+录音机”的模式,大多数教师在讲课时仍采用“说教式”教学法,仍然是教师以课本为中心,学生被动学。这种教学模式培养出来的学生只能按部就班地继承前人的知识,缺乏创新精神。到目前为止,这种教学模式在我们的教学中还没有从根本上得到改善。多年来,学生感到真正要学好英语困难比较大,主要原因??我们的教学大多局限在旧的教学模式下进行,没能充分发挥学生学习的主动性和创造性。 　　但是,传统教学法能够存在多年,就一定有它不可替代的优点,就有值得继承的地方。比如讲授法,是教师通过口头语言系统地向学生传授知识、发展智力的方法,是从古至今在教学中应用时间最长、应用范围最广的一种最基本的教学方法,几乎所有其它的教学方法在具体实施时都必须与讲授法相配合,才能顺利地进行和发挥应有的功能。无论是过去还是现在,特别是对于英语教学的授课,讲授法也是最常用且最有效方法的传统方法之一。我们知道,坚实的英语语言基础,“听、说、读、写”四个基本功的训练是必不可少的。讲授法的优点是能充分发挥教师的主导作用,有利于节省时间,提高听、说、读、写、译的教学效率,有利于学生系统地掌握英语语法、写作、翻译知识。同时,其它传统教学法的某些技巧正好弥补这些不足,如:结构教学法、语法翻译教学法、语言形式讲座等都可以把语言知识直接传授给学生,学生通过大量的练习巩固所学的语言知识,增强运用语言的信心,提高使用语言的能力。 　　随着多媒体和网络技术的日益普及(特别是基于Internet的教育网络的广泛应用),变“以教为中心”为“以学生为中心”的研究,正在创造出各种高水平、个性化、高效益的崭新教学模式。如何尽快适应和驾驭这种新的教学环境与教学模式,已成为当今世界教育舞台上一场最激烈的竞争。正是在这样的教育观念指导下,“以学生为中心”,基于网络环境下“自主探索、协作学习、创新发展”教学模式的研究与探索正在如火如荼地进行。总体来说,多媒体教学的具有如下优点: 　　第一,以学生为中心,强化学生的主体意识,有利于学生完成知识的意义建构。自主学习、自主探索,发展学生的主体意识,有利于培养学生的自学能力和创新精神,拓展了学生个性发展的时空。第二,协作学习和学习论坛为学生创造了一个和谐的协作空间。强调学生是认知过程的主体,是意义的主动建构者,有利于学生的主动探索、主动发现,有利于创造型人才的培养。第三,激发了学生的创新思维。现代教育技术介入课堂教学,使学生的独立思考意识明显提高,参与机会明显增多。由原先的被动接受改为独立思考,在获取知识的同时,获得发展,并掌握了学习英语的科学的学习方法,提高了运用知识分析和解决问题的能力,从而培养了独立思维的习惯和创新意识。第四,网络环境为学习平台、教学平台和交流平台提供了技术支撑。通过构建网上论坛、留言簿和网络流量计等,克服学生难于进行交流、教师难于监控辅导的弊端。消除了师生之间因面对面交流的“拘禁”和“尴尬”,缩短了师生之间的距离。第五,“以学生为中心”。充分体现了“以学生为主体,教师为指导”的教