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公共英语大班课教学对策的探讨 　　自我国高校扩大招生以来，英语课堂人数剧增的实际使大班授课成为英语教学的必然趋势。大班英语教学中如何加强师生交流与配合，如何以学生为中心有效地组织课堂教学，提高学生应用英语的能力，成为我们英语教育工作者义不容辞的责任。 　　 　　一、大班英语教学的利弊分析 　　 　　1.大班英语教学的优点 　　第一，大班英语教学可以节约师资。大班英语教学在很大程度上减轻了教师的工作量。实行大班英语教学，一个老师带130个学生一周的工作量，相当于普通班级三周的工作量。这样，教师有更充分的时间备课和搞科研，从而提高课堂教学效果。 　　第二，大班教学宽松的课堂气氛。多数学生认为大班课人多，气氛活跃，容易激发个人积极思维，上大班课有更多的时间思考。而小班上课，学生经常神经绷得很紧，压力很大，害怕被提问，上课有时就是一种负担。大班课学生的积极参与，对培养分析、解决综合性问题的能力必不可少。 　　第三，大班上课增强竞争意识。大班上课有时一个班可以是不同系别的学生在一起，这样不同班级的学生坐在一起，暗地里较劲，更加促进学习。 　　2.大班英语教学的缺点 　　伴随着大班英语教学成为必然趋势，大班英语教学难以避免地会出现下述缺点。 　　第一，个体接触有限。由于班级大人数多，教师不可能在有限的45分钟时间内与每个同学都有直接的语言交流，导致学生与教师的联系减少，教师对学生的学习情况也没有充分了解。这样缺乏交流的教学也从很大程度上影响了教学效果。 　　第二，课堂纪律难以保证。由于班级大人数多，给人以拥挤的感觉，同学的活动空间相对减小，大班人数多，避免不了有的学生在课堂上说话、睡觉、看小说，甚至迟到、逃课等现象；因课堂时间有限，教师不可能花大量的时间去维持课堂秩序。因而可能导致教学纪律混乱的现象。 　　第三，某些学生的低效率学习。在一个学习水平参差不齐的大班中，教师提供的作业对一些学生来说很简单，而对另外一些可能又过难。举例来说，在笔者的精读课上，当给出一个题目让大家讨论时，其中一些学生可以侃侃??谈，而另外一些宁愿做忠实的听众。 　　 　　二、大班英语教学的对策 　　 　　1.改进教学模式，提高课堂教学效率 　　第一，注重培养学生的自学能力。教师不仅给学生传授知识，更重要的是要教授学生掌握自学方法。大班课教学要达到此教学目的关键在于教学方法的改革。把英语语言交流作为授课真正目的，尊重学生，提倡学生自学。 　　第二，以学生为主体组织教学。以学生为主体组织教学就是以学生的学习需求来组织教学，以培养学生使用语言的能力来组织教学。外语课堂教学是双边活动，不以学生的需求来组织教学是毫无意义的，而且只有在教师的正确指导下学习效率才会达到最高。教师在授课的同时，应调动学生的课堂积极性，使学生参与到课堂活动中来，真正体现只有语言学习者主动参与才能掌握所学语言的指导思想。多样化的课堂活动一方面能保证学生最大量使用英语，调动学生的参与积极性，提高课堂教学效果，学生也感觉自己不再完全处于被动地位；另一方面可以避免枯燥单调感，调节课堂气氛，提高学习效率。具体方法有： 　　轮流做每日汇报。学生轮流做课前5分钟发言，内容不限，可以是英语小故事，时事评论或者笑话、谜语等。发言完毕，就内容给出适当的评语总结，积极鼓励学生参与其中并独立完成，并对存在的发音问题或语法错误提出建议。 　　分组讨论。首先，教师就课文内容出一些有代表性的题目。然后，把全班分成若干个小组进行讨论，每小组选派1~2名代表作为小组讨论的组织者并作为重点发言对象，就本组所讨论的情况进行归纳和总结，并提出难解的问题。而后，教师就本课的内容和讨论的题目进行总结。 　　2.全而提高师资队伍水平，保证大班课堂教学质量 　　首先，要全面提高教师的专业知识能力和教学能力。大班教师要经常与学生交流，总结经验，提高课堂组织和管理能力。任何一位教师都不可能在百分之百的时间内抓住百分之百学生的注意力。但通过灵活的教学方法和新颖的教学内容，学会抓住学生学习的难点和热点问题，是可以在尽可能多的时间里抓住绝大多数学生的注意力的。这就需要上大班课的老师主动与学生交流，学会做课堂的组织者和管理者，努力创造一种责任共担的课堂环境。带领他们树立信心，渡过难关。让他从你丰富的知识中了解异地风俗，从你幽默的言谈中放松疲惫的神经。 　　其次，要求教师必须具备较强的运用现代化教学技术能力和教学组织能力，能够以教育理论为基础，采用先进的教学方法，巧教活教，激发学生的学习兴趣，保证英语大班型课堂教学质量。随着人类进入信息化时代，在大班课堂教学中，合理适时地运用计算机多媒体辅助教学能极大提高英语教学的效率。多媒体计算机辅助教学的利用，极大改变了传统教学方法单一，教学环境落后的教学方式。多媒体计算