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关于“3+2”模式高职教育中英语教学的思考 　　摘 要:本文从高职院校人才培养的角度审视了英语教学对于“3+2”模式高职教育的意义，讨论了该模式下英语教学的现状及原因，继而提出了提升教学质量的对策。 　　关键词:高职教育 “3+2”模式 英语教学 　　 　　引言 　　 　　“3+2”模式高职教育指的是初中毕业生在中职学习三年，接着转入挂靠的高等职业技术学院继续学习两年，毕业后享受与三年制普通高职毕业生同等待遇的一种高职教育模式。由于近年来招生人数的增加，“3+2”模式高职教育的教育质量与人才培养水平面临着严峻的挑战，而英语教学因其内在的特殊性，其质量问题更是不容乐观。因此，如何重新认识英语教学对于“3+2”学生的意义，直面目前较为低下的英语教学水平，采取积极有效的应对措施以改进英语教学质量，是全面提升“3+2”模式学生教育质量与人才培养水平的一个重要方面。 　　 　　一、英语教学对“3+2”模式高职教育的意义 　　 　　1.从职业技能与人际交流技能的角度来审视“3+2”模式英语教学的意义 　　当今世界，英语作为职业技能与人际交流技能的重要性已毋庸置疑，对“3+2”学生也复如此。首先，从职业技能层面来看，英语对于“3+2”模式的某些专业的学生来说是必备的，比如商务英语、国际贸易实务、导游，以及电子商务等。不具备相当的英语水平，这些专业的学生毕业后就难以胜任本职