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关于中学课堂有效提问的思考 　　摘 要： 问题教学法是当今课堂教学领域研究的一个热门课题，对于有效开展中学英语教学有很大的现实意义。本文针对中学英语课堂提问的相关研究，在前人研究的基础上进一步探讨问题教学法，并对其定义和分类作了简要概述，进一步阐明其理论基础及对教师和学生所起的双重作用；并在此基础上详细说明在实施这一教学法过程中，教师应注重的策略方法及实施要求。 　　关键词： 中学英语课堂问题教学 社会建构主义 技巧策略 　　 　　教学过程是提出问题和解决问题的持续不断的活动，课堂提问作为课堂教学的一个必不可少的环节，多年来一直是语言教学界备受关注的焦点。“课堂教学调查表明：教师若采用描述、讲解的授课方式，时间一久，学生的听课兴趣就会逐步下降，兴趣率最高达85%；而若设置问题让学生讨论探究，兴趣率却高达95%-100%”（余德生，2007）。由此??见，问题是兴趣的催化剂，充满问题的探究性学习方式广受学生欢迎。此外，也有国外学者研究发现“教师提问和学生回答大约占去了课堂时间的80%，教师在讲课过程中，每分钟约问2―4个问题”（金传宝，1998）。而当代研究教师课堂行为结果也表明这一现象并没有改变。可见提问一直被视为有效教学的核心，教学始于提问，并以提问进一步推进。 　　一、问题教学法 　　1.定义 　　关于问题教学法的界定目前仍没有一个统一的说法，问题教学法是上世纪