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关于初中化学引入“物质的量”教学内容的一些思考 　　摘要：部分“物质的量”的内容进入初中化学基础型课程，是上海市“二期课改”化学课程内容与要求的重大调整。本文对这一调整的意义、存在困难以及教学所要采取的相应措施进行了分析。 　　关键字：物质的量；初中化学 　　文章编号：1005－6629(2007)03－0024－03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 　　 　　在上海市“二期课改”的《上海市中学化学课程标准（试行稿）》中，部分“物质的量”的知识已进入初中阶段化学学科基础型课程的内容与要求，这一改动成为广大专家、教师关注和研讨的焦点之一。初中化学的新教材即将在上海市全面推开，如何认识、设计和组织好这一内容的教学已成为实施好初中化学新课程的重要环节。在近几年试点的过程中，很多教师对这一改变存在不少困惑，下面对初中引入“物质的量”这一问题谈谈自己的一些想法。 　　 　　1初中阶段基础型课程为什么要引入“物质的量” 　　 　　 1.1 “物质的量”更能体现化学学科计量、计算的特点 　　化学是一门研究分子的自然科学[1]， 无论是研究物质的构成还是物质的变化都会涉及微观粒子的计量问题。物质的量这个概念是源于微观粒子的计量，它是联系微观粒子和宏观物质的纽带。在初中阶段使学生掌握一定的“物质的量”的知识，可以使计量的方法与物质的微观结构或变化紧密结合，更具有化学学